Docentes del Chaco y Sus Vivencias -Argentina- "Un pueblo inculto es más fácil de dominar"

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miércoles, marzo 24, 2010

“El infierno no termina al cerrarse las puertas del campo de concentración”

JUAN GELMAN ESCRIBE CONTRA “LOS ORGANIZADORES DEL OLVIDO”

El Ministerio de Cultura español promovió el Primer Encuentro Internacional de Memoria Histórica en la Universidad de Salamanca, la misma donde Miguel de Unamuno enfrentó al dirigente franquista Millán de Astray cuando éste entró a los claustros pistola en mano gritando “Viva la muerte, abajo la inteligencia”. En esa reunión, de la que participaron delegaciones de Chile, Argentina, República Dominicana, Portugal y Alemania, el poeta y columnista de Página/12 fue el encargado de realizar la conferencia inaugural sobre “el imperativo moral de la memoria colectiva”.
Por Juan Gelman.

Soy padre de un hijo de 20 años secuestrado, torturado, asesinado en 1976 por la más reciente dictadura militar argentina, que también desapareció sus restos. Fueron hallados, gracias a la infatigable labor del Equipo Argentino de Antropología Forense, 13 años después.

Soy suegro de su esposa, secuestrada cuando tenía 19 años, trasladada de Buenos Aires a Montevideo encinta de ocho meses y medio y asesinada por la dictadura militar uruguaya dos meses después de dar a luz. Sigue desaparecida y su hija fue entregada a un policía de matrimonio estéril.

Soy abuelo de una nieta de la que me robaron sus primeros 23 años de vida y que mi mujer, Mara La Madrid, que no es la madre de mis hijos, y yo buscamos y encontramos al cabo de una larga investigación. Nada de esto hubiera sido posible sin el testimonio oral de sobrevivientes uruguayos y argentinos, sin expedientes judiciales y aun militares, sin ese archivo tan particular que es el banco de datos sanguíneos de familiares de desaparecidos del Hospital Durand de Buenos Aires, sin una campaña internacional de denuncia que tuvo la solidaridad de decenas de miles de poetas, escritores, artistas y gente de a pie de 122 países, sin libros, sin documentos, sin Internet, sin videos y, sobre todo, sin la voluntad imperiosa de encontrar la verdad.

Hablo desde la experiencia argentina. ¿Por dónde empezar? ¿Por la madre de un desaparecido que año tras año y día tras día arreglaba el cuarto de su hijo y a la noche le preparaba la sopa que él solía tomar al regreso del trabajo? La sopa se enfriaba en la mesa sin remedio.

¿Por el sueño de la hija de una desaparecida? Este sueño: “Mamá vive en el departamento de la calle 47. Voy a visitarla. Tengo miedo de que me abrace y al hacerlo se convierta en fantasma”.

Ha pasado mucho tiempo desde la desaparición de ese hijo y de esa madre, pero no hay final del duelo todavía. No lo habrá mientras no se encuentren sus restos y descansen en un lugar de recuerdo y homenaje. No lo habrá mientras esa madre y esa hija no sepan toda la verdad sobre su sufrimiento. No lo habrá mientras esa verdad no conduzca a la Justicia.

El infierno no termina cuando se cierran las puertas del campo de concentración y los hornos se apagan: hace un cuarto de siglo que cesó el infierno militar en la Argentina y centenares de miles de personas –hijos, padres, hermanos, familiares, amigos de los desaparecidos– viven esa segunda parte del infierno que crepita en la memoria y no hay modo de apagar.

“Desde entonces, a una hora incierta/
esa agonía vuelve/
y hasta que mi cuento espantoso sea contado/
mi corazón sigue quemándose en mí”,
dice el viejo marinero de un poema de Coleridge que recordó Primo Levi. Para muchos argentinos, uruguayos, chilenos, centroamericanos y nacionales de tantas otras latitudes del mundo esa estrofa poética es vida real y quema cada día.

“En nuestro país el olvido corre más ligero que la Historia”, dijo el escritor Adolfo Bioy Casares. Pues no sólo en la Argentina. Desaparecen los dictadores de la escena y aparecen inmediatamente los organizadores del olvido. “¿Para qué renovar las penas? –dice Ismene a Edipo–. El dolor se sufre al recibir las penas y se vuelve a sufrir al recordarlas.”

El Día de Muertos, el pueblo mexicano acude a los cementerios, se sienta alrededor de sus difuntos, toca la guitarra y les canta, les pide que sigan muriendo en paz y que dejen en paz a los vivos para que los recuerden sin terrores.

Pero los familiares de los desaparecidos no tienen dónde hablarles y ellos son fantasmas inciertos que vuelven a doler en la memoria.

“Los padres quedaron sin hijos y no terminan sus quejas. Conocen al fin cuál es el dolor total sin remedio”, dice Esquilo. ¿Cada recuerdo trae un dolor que se amontona, capa sobre capa, y se convierte en una geología del dolor? ¿Es posible dialogar con el dolor, fingir que tiene rostro y que no es una potencia que viene y va y protesta contra la muerte del ser querido y le da cuerpo y la afirma negándola? ¿La locura sería la última puerta del dolor, una manera de convertirse en dolor para no padecerlo y desaparecer en el dolor? ¿No será ésa una forma de fundirse con la víctima y así morir con ella?

Los familiares de los desaparecidos están en otro lugar. “Un loco, solamente un loco que perdió la mente olvidar puede la muerte de su padre”, dice Electra. O la muerte de un hijo. No es ésa la locura de los familiares: su única “locura” consiste en exigir verdad para las víctimas y justicia para los victimarios. Es un camino lleno de obstáculos con los que se tropieza día a día. Los comisarios del olvido tienen recursos y conocen su trabajo.

Un pacto de silencio sella la boca de los militares argentinos, con pocas excepciones. Cuando sus camaradas conocen que alguno está dispuesto a hablar, lo callan con una buena dosis de cianuro: le ocurrió al prefecto naval Héctor Febres, a punto de ser condenado por los crímenes que cometió durante la dictadura militar. O desaparecen a testigos importantes de los juicios por delitos de lesa humanidad, como desaparecieron a Julio López, para agitar el miedo en las víctimas testimoniantes. La policía facilita la huida del represor atrapado o quema archivos de sus operaciones.

La jerarquía de la Iglesia Católica argentina que, a diferencia de la chilena, santificó la matanza –un obispo del Vicariato llegó a decir “cuando hay derramamiento de sangre, hay redención”–, la jerarquía de la Iglesia Católica argentina, que ordenó tranquilizar a militares desasosegados porque venían de tirar prisioneros vivos al océano, se niega a abrir sus muy prolijos archivos de la época, que permitirían recuperar al menos los restos de numerosos desaparecidos.

Ciertos jueces, ciertos fiscales y ciertas instancias judiciales como la Corte de Casación argentina encajonan procesos contra los represores, quienes pueden quedar en libertad por la falta de sentencia. Y lo peor, verdaderamente lo peor, es la perversión que mancha a sectores políticos y sociales que, de un modo o de otro, por acción o por omisión, fueron cómplices de la matanza y callan lo que saben y niegan al Otro lo que saben.

Y luego, por qué omitirlo, la actitud pasiva de ciertos familiares que, ante todo por falta de medios, y luego por desánimo, cansancio, resignación, desesperanza o temor, todavía temor, depositan su no hacer en los organismos de derechos humanos. Y también, por qué omitirlo, ciertos organismos argentinos de derechos humanos que burocratizan el dolor o militan contra la búsqueda de los restos de los desaparecidos “para que sigan con sus compañeritos”. Así hacen tabla rasa de la historia personal de las víctimas y del lugar que ocuparon en la historia. Es la continuidad civil, bajo otras formas, del pensamiento militar.

La voluntad de corregir la memoria, como es notorio, viene de muy lejos. En el siglo V antes de Cristo, la sangrienta oligarquía de los Treinta prohibió en Atenas por decreto recordar la derrota militar que le infligiera Esparta. Cada ciudadano fue obligado a pronunciar el juramento “No recordaré las desgracias”. Pasan los siglos y los vencedores siguen reorganizando el pasado a voluntad.

En el año de gracia de 1040 el monje Arnold von Saint Emmeram explicaba así el método que había elegido para escribir la historia del ducado de Baviera: “No sólo es pertinente que las nuevas cosas modifiquen las viejas; también es correcto, si las viejas son desordenadas, el desecharlas por completo, e incluso, aunque estén bien ordenadas pero sean poco útiles, el enterrarlas con reverencia”.

La voz de los vencidos es “desordenada y poco útil” en los manuales de historia al uso, cuyo marco de referencia esencial es el Estado. Numerosas víctimas de crímenes contra la humanidad fueron y son carne de olvido, “ese acuerdo con aquello que se oculta”, al decir de Blanchot. Los que falsifican la historia así, falsifican la vida y están presentes y activas las antiguas herencias de nuestra tan moderna, o posmoderna, civilización occidental, en la que los extraordinarios avances tecnológicos conviven o malviven codo a codo con genocidios nunca vistos.

Proliferan las teorías sobre la historia como relato y otras sobre todo lo contrario. De lo primero hay pruebas más que suficientes, algunas francamente ridículas. La historia del Partido Comunista soviético ha sufrido continuos liftings con el correr del tiempo y se convirtió en un acto de predicción del pasado. Es famosa la fotografía del estado mayor bolchevique tomada días después del triunfo de la Revolución Rusa, con Lenin en el centro, a su derecha una escalera y luego Stalin. El lugar de la escalera lo ocupaba Trotski, excomulgado por el Termidor stalinista. El acto tiene pretensiones mágicas y la voluntad de abolir la historia. De ahí la importancia fundamental de los archivos de la memoria. De ahí la importancia fundamental de esta reunión. La pretensión de mutilar la memoria cívica de todos los días corrompe su salud y despeja el camino a nuevos autoritarismos.

El imperativo moral de la memoria colectiva tiene hoy más urgencia que nunca y no faltaron en la Argentina y en otros países quienes entendieron esto muy temprano y crearon y ordenaron personalmente, sin apoyo oficial alguno y movidos por su moral ciudadana, informaciones utilísimas que se pueden ver por Internet.

Estos archivos contribuyen a deshacer las artimañas de los asesinos de la memoria, como ésas que pretenden que no hubo cámaras de gas y que el primer pueblo ocupado por el nazismo fue el pueblo alemán. Si queremos que la barbarie no se repita y pase al reino del nunca más, no deberían, creo, ser archivos mudos para la sociedad civil y viceversa: habría que acercar sus contenidos a sectores sociales y políticos en los que hay no poco a despejar todavía.

¿Y se podrá alguna vez despejar mentes en el estamento militar para que obedezcan a lo ético y opongan la desobediencia debida a órdenes criminales? El capitán de navío Juan Carlos Rolón, miembro de un grupo de tareas de la Escuela de Mecánica de la Armada de Buenos Aires donde la marina desapareció a 5000 personas, declaró impávido: “Nos enseñaron que la tortura era una forma moral de combatir al enemigo”.

Se recuerda el diálogo que Hannah Arendt sostuvo con un oficial nazi que admitió haber gaseado y enterrado a prisioneros con vida en el campo de concentración de Maidanek. La pregunta de la filósofa: “¿Se da cuenta de que los rusos lo van a colgar!”. La respuesta del nazi: “¿Por qué? ¿Yo qué hice?”.

Las dictaduras suprimen el testimonio de las víctimas, pero llevan sus propios archivos. En Auschwitz hay gruesos volúmenes que registran la muerte de los prisioneros gaseados. En la primera columna de cada página figuran el nombre, la edad y la nacionalidad de la víctima; en las dos restantes, hora y causa de la muerte. La hora es la misma a lo largo de páginas enteras, las 8.15, o las 8.30 o las 9.00 de la mañana. También se repite la causa de la muerte, “influenza” casi siempre.

Este no es sólo un acto burocrático; sustituye la vida por una mentira de papel y muestra abismos de la condición humana. Se impone abrir esa clase de archivos. Pero ésta es una decisión de Estado y, lamentablemente, todavía hay gobiernos democráticos que no se atreven a disponer que se dé ese paso indispensable. Los familiares de los desaparecidos sólo conocen la dolorosa mitad del crimen. La otra yace oculta, custodiada por centinelas militares, policiales, eclesiásticos. Jacques Derrida habló del “mal de archivo”, pero ésos son los archivos del mal.

Que se me perdone la insistencia en subrayar la importancia de los testimonios orales, vehículos de una memoria que en ocasiones se transmite de generación en generación. Frente a Panamá –narra el periodista José María Pasquini Durán– hay una isla llamada San Blas en la que vive una etnia indígena. Una vez al año todos se reúnen y los ancianos cuentan a los jóvenes la historia de la etnia, que arranca del casamiento del Sol con la Luna, para que su memoria perdure. Los jóvenes comenzaron a emigrar y a quedarse en Panamá, pero mandan grabadoras a la isla para registrar el relato de los ancianos. Ahora la maravillosa historia que comienza con el Sol y la Luna está en casete y los jóvenes lo tienen en su casa entre los discos más recientes de pop norteamericano. Menciono esto porque en muchas sociedades del mundo no hay casete todavía.

En el año 1987 seguía yo exiliado en Francia y el diario recién nacido entonces para el que trabajo, Página/12, me pidió que cubriera el proceso a Klaus Barbie, el ex jefe de la Gestapo en Lyon, bautizado “El carnicero”. A una víctima que le detallaba sus crímenes, Barbie dijo: “Yo no me acuerdo de nada. Si se acuerdan ustedes, el problema es de ustedes”.

Efectivamente: recordar y denunciar los crímenes contra la humanidad y exigir su castigo es un problema nuestro.
09 / 12 / 2008

Día de la Memoria ...

Selección de comentarios vertidos durante el día en internet ...

SABEN QUE LOS EXCESOS NUNCA SON BUENOS LA DICTADURA FUE UN EXCESO PERO LOS TERRORISTAS TAMBIEN FUERON UN EXCESO Y SI SIGUEN DESDE EL PODER EN EXCESO DE DIVIDIRNOS VAMOS A TERMINAR MATÁNDONOS ENTRE NOSOTROS...GUARDA....CON COMER CUALQUIER VERDURA QUE NOS TIRAN.

Carolina.

Lo que no entiendo yo es porqué no juzgan los desaprecidos y el terrorismo de estado antes de la dictadura también, porque lo de las AAA también era terrorismo de estado, dado que Perón y su mano derecha Lopez Rega era el estado, y la prensa ilustraba los casos de dacáveres NN encontrados en los piletones de Ezeiza llenos de plomo de las AAA. Ni que hablar de ERP, Montoneros, que también mataban y bombeaban antes de esa fecha, y se llenaban de guita con los secuestros que hacían con la complicidad de Fidel Castro.

Carlos Manuel.

(...) algo que tanto les gustaba cantar a estos muchachos, "si a la historia la escriben los que ganan es porque hay otra historia". la verdad los que cayeron fueron los perejiles que ellos afiliaron a su partido. creado cuando Perón los hecho y que luego entregaron en listas a los militares para safar.

Jose M.

Bueno, es bueno q algunos reconoscan q los q quieren instalar un GOBIERNO MONTONERO, como CLARIN Y LA NACION no lo hayan logrado. Es verdad lo q opina jose m, los perejiles cayeron por q algunos cobardes entregaron las listas completas a los servicios de inteligencia del momento: FIRMENICH y no recuerdo bien a los socios de PERES COMPANC (el corcho rodriguez, buche de la milicada como varios personajes del espectaculo como GRACIELITA ALAFANO, SUSNA GIMEN y otraos.). No coincido con q PERON haya participado en eso. Nada q ver. Los llamados MONTONEROS fueron producto de la inteligencia militar q necesitaba la excusa de GENTE ARMADA para interrumpir un gobierno democratico con una politica de sometimiento como la de VIDELA Y MARTINEZ DE HOZ. Algo parecido y con la misma inteligencia operaron contra RAUL ALFONSIN en LA TABLADA. No es casualidad q un traidor como GORRIARAN MERLO haya mandado al frente a muchos perejiles q murieron y EL no. Lo de la tablada fue un trabajo de inteligencia de la milicada y los civiles q hoy forman los FONDOS BUITRES (el hijo de mariano grondona, por ejemplo), para revertir los juicios a las JUNTAS MILITARES impuesto por ALFONSIN y pretendian con ello reivindicar a los CARAPINTADAS de SEINELDIN Y ALDO RICO. Los 30000 desaparecidos nada tienen q ver con los MONTONEROS ... eran gente, estudiantes, obreros, delegados, docentes, medicos, abogados, albañiles, carpinteros... era gente con ganas de llegar a tener un gobierno q los represente ... como HOY ... GRACIAS A DIOS!!

Rene (el gaucho1)

Yo también podría contar mi historia personal, siendo un chico sencillo, de 17 años, me fui a estudiar a Tucumán, uno de los centros de los guerrilleros, quiénes apuntaban a "reclutar" soldados para su causa, a los jóvenes estudiantes universitarios, irrumpiendo con toda la violencia en las aulas, te obligaban a que los acompañes a sus manifestaciones, y que ni se te ocurriera, negarte(- de hecho nadie lo hacía-), porque te acacaban con tu todo su odio. recuerdo también, que estaba prohibido, cuando caminabas por la calle, patear o alzar una cajita de cigarrillos, porque había "bombas cazabobos", en cada lugar de la ciudad, ya que no les importaba, matar inocentes, había que matar por matar ... tampoco jamás verías un policía o gendarme o militar con su uniforme por la calle( todos éramos civiles) porque si lo hacías estabas expuesto, a que te ametrallaran a cualquier hora del día, es así,que los miembros de las fuerzas de seguridad, llevaban en su bolso,el uniforme. No sabías si la persona , que estaba a tu lado, era un guerrillero o un militar de civil. Y que ni se te ocurriera, pasar por frente a la comisaría o un distrito militar, porque si los mirabas , quedabas detenido, lo cual tenía una razón, los guerrilleros pasaban disparando a mansalva, con sus ametralladoras, y si estabas descuidado un segundo, no contarías la historia. Y los secuestros extorsivos, de gente adinerada, para juntar fondos para la guerrilla???? a las 22 hs no había nadie en la calle!!!!!!!!!!!!

Enrique.

Enrique: lo mismo que tu recuerdas de tu experiencia en Tucuman paso en Resistencia - Corrientes teniendo como Sede Base, la Facultad de Humanidades y su Campo de Adiestramiento camino a la Isla del Cerrito por el rìo Ancho; el Jefe de este operativo, despues de su paso por la clandestinidad hoy es Profesor en la Universidad de Buenos Aires. Solo me queda pedirte una gauchada: Que lo despiertes a Rene,-

Elio.

Para abrir los ojos y para comprender a quiénes sirve esta "historia oficial" como dice O'Donell "Sirve a los ex partidarios de la lucha armada encaramados hoy en puestos de la política burguesa a la que antaño combatían". Un ejemplo basta: el Subsecretario del Ministerio de Educación, Cacho Quiroz y su Ministro que piden listas de adheridos al paro docente. ... Ayer militante montonero y hoy "cerdo burgués" en un cargo que "ostenta" con autoritarismo. ... Sin palabras. Para quienes éramos jóvenes en los años 81, 82, 83 y participamos en el MOJUPO (Movimiento de Juventudes Políticas) y en las gremiales internas (antes de UPCP), sin ser peronistas, es algo que no podemos digerir ni soportar. Amigos ex Montoneros: aflojen con el autoritarismo...o no se enteraron ¡Estamos en democracia!

Alejandra.

no todas las organizaciones eran iguales: el FAP; FAR; Y MONOTONEROS ERAN "PERONISTAS" algunos de los los últimos burgueses egresados del Nacional Buenos aires de "familias religiosas y doctas". El ERP fue una organización civico militar, con estructura militar y concepto de estado marxista-maoista que SÍ FUE A LA GUERRA!! QUERIAN UNA ZONA SATÉLITE DE CUBA: ELIGIERON TUCUMÁN!! Sus cuadros así lo interpretaron: los sobrevivientes no recuerdo hayan participado de los juicios: fueron a la GUERRA Y PERDIERON , pero tuvieron SU GUERRA !! iNCLUSO SE DECIA EN SU MOMENTO QUE A SU CÚPULA ESPECIALMENTE A SANTUCHO LO ENTREGARON LAS ORGANIZACIONES COLEGAS". cASI TODOS ELLOS ESTAN MUERTOS!! NO HUBO NEGOCIO PARA SU SALIDA DEL PAÍS NI POR SUS VIDAS. más allá de esto que a los ojos de hoy es anecdótico y forma parte del "romanticismo bélico" creo que hoy no es un dÍA del descanso ES UN DÍA PARA QUE TODOS NOS COMPROMETAMOS A SER TOLERANTES, SENSIBLES, RECUPERAR EL PRINCIPIO DE VECINDAD, SER SOLIDARIOS, PENSAR EN EL OTRO, EN EL CIUDADANO, EN LA SOCIEDAD, Y AUNQUE ESTO PARECE TONTO :: ERAN MOTIVO PARA QUE DESAPARESCAS Y TE MATEN !!!! EN ESE ENTONCES SI SOLO PENSABAS EN HACER UNA COLECTA PARA UN NECESITADO: D-E-S-A-P-A-R-E-C-I-A-S !!! ESO TRATA DE EXPLICARLO PANCHO y no necesariamnete eras guerrilero!! LAS MENTES CUADRADAS DE ENTONCES HACIA QUE TODO AQUEL QUE PENSABA DIFERENTE ERA "SUBVERSIVO AL ORDEN". FUE UNA GUERRA CULTURAL-ECONOMICA CONTRA TODA LA SOCIEDAD !!!

Isabel.

Lo que no entiendo yo es porqué no juzgan los desaprecidos y el terrorismo de estado antes de la dictadura también, porque lo de las AAA también era terrorismo de estado, dado que Perón y su mano derecha Lopez Rega era el estado, y la prensa ilustraba los casos de dacáveres NN encontrados en los piletones de Ezeiza llenos de plomo de las AAA. Ni que hablar de ERP, Montoneros, que también mataban y bombeaban antes de esa fecha, y se llenaban de guita con los secuestros que hacían con la complicidad de Fidel Castro.

Carlos Manuel.

A los que defienden a los militares no los entiendo, por que seguramente cuando se trata de ceimenes particulares como asesinatos, robos, violaciones, secuestro etc. hablan a los gritos de la inseguridad y piden sin dudar mano dura para los delincuentes, que es un punto de vista a tener en cuenta este uno a favor o no, pero defienden a los que no solo asesinaron a miles torturaron a miles y vioalron a miles y tambien robaron sus hijos nacidos en cautiverio, y esta es solo una parte del gran trabajo de los milicos, acaso nunca leyeron cual fue su politica economica de destruccion de la industria nacioanl en favor de las importaciones? o como el amigo cavallo estatizo ls deudas privadas y como se disparo la deuda externa en la ultima dictadura? hay gente que por donde se lo mire no tiene ningun punto donde defenderlos por que el daño que hicieron al pais en los ultimos 60 años fue muy grande.

Esteban P.

ESTEBAN nadie defiende a los militares por lo que lei lo que se esta planteando es por que la verdad debe ser de un solo bando nomás acaso el otro bando cuando piensa hacer una autocritica? Como si lo hizo Balsa pidiendo disculpas por las atrosidades hechas en el pasado yo tadavía no escuche a ningún montonero pedir disculpas por las victimas civiles inocentes que asesinaron?

Pedro.

a MI NO ME LO CONTARON ... HOY HACE 34 AÑOS QUE AMANECÍ EN EL PABELLÓN 2 DE LA CÁRCEL U7 DE RESISTENCIA DESPUES DE PASAR POR LA BRIGADA DE INVETIGACIONES Y ALCAIDÍA. ES CIERTO QUE HABÍA COMPAÑEROS QUE LUCHABAN POR UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA Y ERAN DE DISTINTAS EXTRACCIONES POLÍTICAS, PERO LES PUEDO ASEGURAR QUE LA MAYORIA ERAN PERONISTAS Y LOS FUSILADOS EN MARGARITA BELÉN TODOS MONTONEROS.

Carlos D.

la necesidad de quien esta en el Poder o quien es poseedor circunstancial del mayor porcentaje del mismo, para lograr cualquier proposito, desde lo comunicacional, siempre construye un polo de ataque unico: "EL OTRO" "EL ENEMIGO". Isabel Martinez lo hacia cuando discurseaba de "sinarquia internacional" Videla "Terroristas" igualmente Bush para ingresar a Afganistan o a los Jardines de Babilonia, Castro "Gusanos" Cristian Fernandez "Oligarquia". Por eso lo que hay que defender es LA NO POLARIZACION DE LOS CONFLICTOS de las manifestaciones intermedias es del unico lugar donde se construira lo mas proximo a la verdad. Bien dicho esta que el primer crimen de los conflictos belicos es la verdad. Ej doña Carrio, expulsaba a las docentes que quedaban embarazadas siendo solteras, eso fue la Dictadura militar, pero eso esta escondido como informacion.

Gerardo.

Comentarios sacados de una nota reproducida en Diario Chaco, publicados en este blog con el objetivo de motivar la reflexión y la memoria ...

sábado, marzo 20, 2010

Marcha de las Antorchas - Educación Pública, Libre, Gratuita

Fecha:
jueves, 25 de marzo de 2010

Hora:
19:00 - 21:00

Lugar:
MASTIL EN FRENTE DE LA PLAZA

Descripción

LA COMUNIDAD, TODOS LOS DOCENTES, PADRES Y ALUMNOS NO SABEN EN REALIDAD QUE PASA EN LAS ESCUELAS SOLO OIMOS LO QUE DICEN LOS MEDIOS COMPRADOS.

SI NOS COMPROMETEMOS PODEMOS SALVR LAS NUEVAS GENERACIONES.

LOS DOCENTES NO SOLO PELEAMOS POR EL SALARIO, LO CUAL ES LEGITIMO, SINO POR LA DIGNIDAD DE NUESTROS ALUMNOS Y PÒR EL FUTURO DE NUESTRO PAIS

"UN PAIS SIN EDUCACION ESTA DESTINADO A FRACASAR" ¿ ESO QUIEREN NO?.

SOMOS DOCENTES DE BASE QUE DEJAMOS DE ESPERAR QUE LOS DIRIGENTES GREMIALES HAGAN ALGO.

EL COMPROMISO ES DE TODA LA COMUNIDAD

¡SUMATE!
(Docentes de Base Autoconvocados)

Proporcional de vacaciones: Educación pide disculpas por la incorrecta liquidación

Diario Chaco.com - Sábado 20 de marzo de 2010.

El Ministerio de Educación pidió disculpas a los docentes por la incorrecta liquidación del proporcional de vacaciones y adelantó que la situación será corregida en los próximos 60 días.

Las autoridades educativas mantuvieron hoy sábado una reunión de gabinete e informaron que se detectó una falla de $5 millones en la liquidación.

El ministro de Educación Francisco Romero recalcó sin embargo que “la incorrección ya fue detectada y que en los próximos 60 días estará totalmente subsanada”.

Romero y las autoridades educativas hicieron pública la disculpa a los trabajadores de la educación que no percibieron en forma correcta el proporcional y reiteró que “estamos trabajando para resolverlo”.
Pueden quedarse tranquilos, colegas ... por 60 días.

Según Atech: El Nomenclador Docente (de Teté) en cifras

19/03/2010
Según Atech
El cambio del nomenclador docente traducido en cifras

La ATECH ratifica el paro docente convocado de manera conjunta con Sitech Federación, para los días 25 y 26.

La Atech expresa a los colegas docentes lo que significará en dinero el cambio del nomenclador en sus bolsillos en la “primera etapa” de aplicación del mismo (según documentación de la Dirección de Administración del MECCyT).

Además, ratifica el paro docente convocado de manera conjunta con Sitech Federación, para los días 25 y 26 ante la total falta de respuestas del Gobierno al reclamo de recomposición salarial.

EJEMPLOS
PARA EL AUXILIAR DOCENTE

Tenía 1271 puntos Pasa a tener 2113 puntos
Cobra en $ 951,83= de básico
Pasa a cobrar $ 976,54= de básico
Diferencia en $ 24,76= en su básico
Le hicieron creer que cobraría a partir de marzo 2113 puntos, $ 1582= de básico.
Le mintieron y ahorran $ 605,46= de su básico.

PARA EL BEDEL

Tenía 1271 puntos Pasa a tener 2113 puntos
Cobra en $ 951,83= de básico
Pasa a cobrar $ 976,54= de básico
Diferencia en $ 24,76= en su básico
Le hicieron creer que cobraría a partir de marzo 2113 puntos, $ 1582= de básico.
Le mintieron y ahorran $ 605,46= de su básico.

PARA EL MAESTRO DE GRADO DE JORNADA SIMPLE

Tenía 1338 puntos Pasa a tener 2225 puntos
Cobra en $ 1002= de básico Pasa a cobrar $ 1101,60= de básico
Diferencia en $ 99,60=
Le hicieron creer que cobraría a partir de marzo $ 1666,66= de básico.
Le mintieron y ahorran $ 564,48= de su básico.

IGUAL SITUACION ES PARA LOS CARGOS CON IGUAL CANTIDAD DE PUNTOS, SEGÚN NUEVO NOMENCLADOR.

Lo poco que les toca colegas, solo impacta en la antigüedad, no en la zona, estado docente y otros rubros que se cobran por “puntos fijos”.

Recordamos que nuestra propuesta de modificación del nomenclador es para todos, con distintos porcentajes, y realizando la actualización de los básicos de acuerdo con el valor del punto actual que es 0.7488.

Ante la barbaridad que se aprobó en la Legislatura y su forma de aplicación –como muestra de buena voluntad- desde ATECH, intentando que el conflicto vaya camino a la solución, hemos propuesto oportunamente, que se otorgara un porcentaje de aumento al valor del punto (por ejemplo el 10 %) llevando de 0.7488 a 0.8236 el valor del punto aplicándolo con el nuevo nomenclador y de esta forma repercutiría sobre el básico, zona, estado docente, etc., etc..

De esta forma al auxiliar docente aunque con esta propuesta de mínima le hubiese significado $ 174,26= al básico a partir de marzo y no $ 24,76= y hubiese tenido impacto sobre la totalidad de su sueldo.

Al bedel, con esta propuesta de mínima le hubiese significado $ 174,26= al básico y no $ 24,76= y hubiese tenido impacto sobre la totalidad de su sueldo.

Al maestro de grado de jornada simple le hubiese significado $ 183,25= al básico y no $ 99,60= como hoy le otorgan, más el impacto en la totalidad de sus sueldos.

Lo cobrarían así todos los docentes activos más allá de que no estuviera modificada la cantidad de puntos de sus cargos base, lo cobrarían todos los jubilados y habría más dinero para el In.S.S.Se.P.

Los recursos, aunque los consideramos insuficientes, están, por lo que invitamos a no mentir, no ser serviles, y a no traicionar y de esta forma el conflicto estaría en vías de solución.

Si hubiese primado la “voluntad política” de quienes tienen “poder de decisión”, seguramente hoy, la situación de la educación chaqueña sería distinta. Por ello ratificamos que, los únicos responsables del conflicto docente irresuelto en la Provincia son el Poder Ejecutivo y sus aliados.

PARO RATIFICADO PARA LOS DIAS 25 Y 26 DE MARZO

La ATECH ratifica el paro docente convocado de manera conjunta con Sitech Federación, para los días 25 y 26 del corriente ante la total falta de respuestas del Gobierno al reclamo de recomposición salarial.

En virtud de haber sido calificado como “turística” la medida por autoridades gubernamentales –especialmente del MECCyT-, invitamos a dichas autoridades a hacer “turismo” docente en cada una de las asambleas y actos públicos –en los distintos puntos del Chaco- con los trabajadores de la educación en el marco de las dos jornadas de paro, oportunidad imperdible que tienen para explicar a los educadores chaqueños por qué motivos le han mentido con “la batería de propuestas” gubernamentales y particularmente con lo que significa la reforma parcial del nomenclador impulsada por el Gobierno y apoyada por sus aliados.

Hacia el Congreso de Docentes de Nivel Secundario (clase teórica de oratoria política oficial)

"Para jerarquizar el rol docente"
*Por Francisco Romero
*Ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología (de Chaco)

“Nadie es, si prohíbe que otros sean”. Son estas palabras de Paulo Freire las que quizás resulten más adecuadas para establecer uno de los pilares sobre los que se construyó la situación de riesgo educativo en el que nuestro sistema formal de educación hoy se encuentra. De alguna manera, hay sectores que, mirándose el ombligo, han creído ver el mundo. Y se han encerrado en una soledad que los aísla cada vez más.

Va de suyo que uno de los niveles más acuciados por años de políticas erráticas ha sido el secundario.

Esta crisis educativa no es nueva ni simple. Por mucho que removamos, las aguas siguen turbias. Y seguirán así si no enfrentamos la situación desde su complejidad. Ése es el espíritu que nos guió a proponer, como puntapié inicial de la gestión, la batería de propuestas que estamos implementando.

Con la ley de Titularización, estamos reconstruyendo el principio legal de la regularización de los concursos docentes con los que los niveles secundario y terciario aún no cuentan con normalidad. Unido a esto, está la posibilidad de concretar en pocos años la concentración horaria de los docentes secundarios.

La capacitación por nivel y disciplina no tiene otra finalidad que la de ofrecer a los docentes posibilidades de actualización y perfeccionamiento en servicio ajustadas a las necesidades de cada nivel y modalidad. Creemos también que la implementación del Año Sabático contribuirá a que los docentes puedan, aparte de la capacitación anual, contar con el tiempo necesario para encarar estudios que, sin lugar a dudas, mejorarán sus prácticas en el aula, así como también actuar como agentes multiplicadores con sus compañeros de los nuevos saberes adquiridos y constituir a la escuela como objeto de estudio.

Siguiendo los lineamientos pactados en el Consejo Federal de Educación, nos encontramos trabajando en el Plan de Mejora Institucional en 126 escuelas secundarias de nuestra provincia. Paralelamente, se están elaborando los planes jurisdiccionales, que tienden a fijar estrategias para optimizar recursos en pos de que la obligatoriedad de la educación secundaria deje de ser un mero enunciado para transformarse en realidad. La institucionalización de los Consejos Escolares y la redefinición de los Centros de Estudiantes se inscriben en esta línea de acción.

Sin dudas, la distribución equitativa del conocimiento no será posible si antes no se establecen políticas certeras en la distribución equitativa de la riqueza en nuestra sociedad. Es en ese sentido que la Asignación Universal por Hijo representa una acción concreta en el camino de concretar políticas reparatorias para los sectores más desfavorecidos para lograr igualdad de oportunidades para todos. No lo decimos nosotros. Lo prueba la realidad. A pesar de los que siguen sosteniendo que esta medida es pura demagogia.

En esta línea de acción para los sectores más castigados por la crisis, hemos implementado un plan de becas de prevención del abandono escolar. Nos preocupamos por y nos ocupamos en mejorar cada día la realidad en las escuelas. No otra cosa es la experiencia de Escuela de Verano, que con tanta repercusión en la comunidad educativa hemos concretado en enero y febrero de este año. Otro renglón lo constituye la modalidad que adoptamos para el turno de examen del 19 al 26 de marzo de este año con el sólo objetivo de brindar más y mejores posibilidades de promoción a nuestros estudiantes secundarios. No se trata de favorecer la cultura del facilismo. Muy por el contrario, decisiones como ésta implican un compromiso casi militante por lograr que los alumnos permanezcan cada vez más y mejor contenidos en las escuelas.

Ausentismo docente, desgranamiento, deserción y repitencia están en nuestra agenda junto con otros temas de igual importancia que caracterizan a nuestro sistema educativo actual. La dimensión del problema nos compromete a diseñar un marco de solución adecuado.

Una de las mayores barreras que tenemos que franquear es el no contar con espacios de análisis y debate institucionalizados entre quienes conducen las políticas educativas y quienes viven la realidad cotidiana en cada escuela. Qué mejor manera de hacerlo que hablando de nuestros problemas cara a cara. Y poder así construir consensos básicos que se traducirán en acciones a través de las cuales los valores de la equidad, la inclusión y la calidad educativa vuelvan a orientar nuestras prácticas concretas.

Porque es preciso quebrar aquella rémora de la matriz de pensamiento de la Escuela Secundaria selectiva y meritocrática que sólo podían funcionar si estaban dentro de ella los pocos que reunían ciertas condiciones es que insistimos con la construcción del consenso a través del diálogo.

Porque es preciso consagrar un espacio para este diálogo, convocamos al Congreso Educativo Provincial: “La Escuela Secundaria chaqueña de los Bicentenarios 2010 y 2016”.
Si no somos capaces de dialogar, nos devorará la crisis y la historia terminará juzgándonos. A todos. Más temprano que tarde.

Una provincia es tan grande como la épica y trascendencia de su proyecto cultural y educativo. Nuestra misión como docentes es contribuir en la formación de ciudadanos libres, justos, solidarios y capaces en lo intelectual de sentir y obrar para transformar lo injusto en justo, escuelas con docentes y alumnos con hambre y sed de enseñar y aprender.

viernes, marzo 05, 2010

Romero anunció los montos (EN NEGRO) que se incrementarán al sueldo de los docentes, a partir de marzo

Diario Chaco.com - Viernes 05 de marzo de 2010.

El ministro de Educación del Chaco Francisco Romero detalló este viernes el monto que fuera acordado por paritarias nacionales para cada docente chaqueño.

Según precisó, los maestros de grado, nivel inicial primario o docente secundario de 15 horas cátedras, o docente de nivel terciario de 12 horas cátedras, a partir de marzo sumarán $ 75, y a partir de julio $ 150.

En el caso de un docente de nivel secundario que tenga 30 horas cátedras o un docente de nivel terciario que tenga 24 horas cátedras, a partir de marzo son $ 150 y desde el 1 de julio $ 300.

Todas las sumas precisadas por el ministro serán cobradas como valores adicionales netos, “de bolsillo”.

El ministro de Educación Francisco Romero destacó este viernes, que un docente de secundaria con 15 horas cátedra ganará a partir de marzo $ 275 más de salario de bolsillo y a partir de julio $ 550 más. Asimismo, un docente con 30 horas cátedra ganará a partir de marzo $ 350 más y a partir de julio $ 700 más.

De esta manera, a través del Fondo de Garantía de Compensación Salarial de la Nación más el Fondo Estímulo a la Calidad Educativa, el Gobierno garantiza la recomposición salarial del sector.

El funcionario subrayó que este esfuerzo se llevó a cabo de manera combinada entre Nación y Provincia, a fin de asegurar el poder adquisitivo de los docentes a través del piso salarial de $1.740 en marzo, acordado en paritarias nacionales, y el de $ 1.780 en julio y de esta manera, los 187 días de clases.

Además, la recomposición salarial se concretará por medio del nuevo Nomenclador Docente, avalado por ley provincial, que permitirá equiparar en su primera etapa de aplicación de 2010 al 70,90 por ciento de la masa salarial de la docencia chaqueña.

“El 70 por ciento de los maestros se quedaba con el 30 por ciento del presupuesto salarial. Por eso esto impactará en los cargos de los niveles Inicial, Primario, Secundario y Terciario y sus modalidades”, manifestó.

Asimismo, los docentes de los niveles Inicial, Primario y Terciario con 12 horas cátedras recibirán un aumento de $ 75 en marzo y en julio otros $ 75, lo que sumará en total un incremento de bolsillo de $150.

“Es fácil manifestarse a favor de la mayoría, pero cuando se toman medidas equitativa, miran para otro lado. Los grandes y sustantivos cambios siempre generan resistencia”, concluyó el ministro.
Lindo verso, ¿no?

miércoles, marzo 03, 2010

¿En qué consiste el aumento salarial anunciado, en relación con la Reforma del Nomenclador?

AUMENTOS AL BÁSICO NO HAY POR AHORA. El anuncio es de un incremento de $ 50, recién en julio y $ 59 en diciembre. Esto sólo llegará a los que se les incrementaron puntos .

Referente a los demás la Reforma expresa : "ARTÍCULO 3º: Establécese que antes del 31 de octubre de 2010 el Poder Ejecutivo, previo debate en la Comisión de Políticas Salariales con la participación de todos los sindicatos docentes, deberá presentar para su análisis por la Legislatura la forma de implementación de la segunda etapa de la presente ley para el año 2011, respecto a cargos en todos los niveles y modalidades del sistema educativo, sobre la base de los criterios de equidad y progresividad."

¿CÓMO IMPACTARÁ EN LOS SUELDOS LA REFORMA?

En lo inmediato ( a partir de que se promulgue y comience su aplicación), no está claro aún porque si bíen modifica la relación en puntos dentro del escalafón NO EXPLICITA EL CRITERIO DE LIQUIDACIÓN DE HABERES. Tampoco el Ministerio lo dice.

Dato : SUELDO BÁSICO $ 1002 al Cargo Testigo, Maestro de Grado Común ( equivale a 15 hs cat - no exacto-)(1338 puntos )

Por eso habría dos alternativas:

1) Aplicar el criterio fijado por el Nomenclador (antes de la Reforma).
-Determinar el VALOR ÍNDICE ( valor del punto)
-Multiplicar ese valor por puntos otorgados a cada agente para DETERMINAR BÁSICO DE CADA CARGO O EL VALOR DE CADA HORA CÁTEDRA SECUNDARIO (89 puntos) y TERCIARIO(112 puntos). Lo mismo para ZONA ( ver puntos para cada Zona en art 42 Estatuto ), ESTADO DOCENTE (350 puntos).

Con Básico de $ 1002 y Maestro de Grado Común(C T) con 1338 puntos (equiv a 15 hs cát aprox):
Valor Índice: 0,748878.
Valor hora cát secundario: $ 66,65
Valor hora cát terciario : $ 83,87
Maestro de Grado Común: 66,65 X 15 = 999,752 ( se paga $1002 )
Auxiliar docente o administrativo (1271 puntos): $ 951,82

CON LA REFORMA-

BÁSICO SIGUE IGUAL HASTA JULIO (según prometen).
- Maestro de Grado Común aumenta a 2225 puntos
-Maestro de Grado equivalente a 25 hs cát
-Valor de índice o Punto : 0,450337
-Valor hr cát secundario: $ 40,08
-Valor hr cát terciario : $ 50,43

Si fuera así implicaría :

-Para hs cat y cargos que no aumentaron puntos : disminución de sueldo . Por ley no pueden rebajar porque son derechos adquiridos. Pero si estancar (congelar hasta que valor de punto supere o,748878).

- Para los que aumentaron puntos :
- Cargo Maestro de Grado Común : 40,08 X 25 = $ 1002- Auxiliar docente o administrativo( 2113): $ 951,56

No se ve aumento alguno . ¿ Por qué? . Porque el valor del punto es inferior al anterior .

Significa que RECIÉN EN JULIO AUMENTARÍA SU BÁSICO (Según prometieron) porque el aumento al Básico hace subir el valor del punto.

Veamos:
Básico actual $ 1002 .

Aumento Julio : $50 = Básico : $ 1052 .
- VALOR DEL PUNTO : 0,47283
- Hora cát Secundario= $ 42,08
-Hora cát Terciario: $ 52,95
- Maestro de Grado Común: $ 1052 ( 0,47283 x 2225)
-Auxiliar Docente o administrativo : $ 999,08 (0,47283 x 2113)

Aumento al Básico Diciembre: $ 59 = Básico : $ 1111
-VALOR DEL PUNTO : 0,49325
- Hora cát secundario: $ 43,89
-Hora cát terciario: $ 55,24
- Maestro de grado común: $ 1097 ( 43,89 x 25 )
-Auxiliar docente o administrativo: $ 1042 ( 0,49325 x 2113)

Para ver la incidencia en cada cargo vean los archivos de nomenclador antes de Reforma y el de la Reforma que ya publiqué . Comparen los puntos asignados para cada uno y multipliquen por valor de punto en cada etapa. Es muy extenso para hacer yo cuentas de cada uno.
Recuerden que estas cuentas son sólo para el básico .

El sueldo total se compone de las bonificaciones ( zona o residencia, estado docente) , montos no bonificables (en negro) : Incentivo , asignación gob Nac. y asignaciones fliares. Para calcular los primeros multipliquen los puntos de cada rubro por valor de punto también. El cobro de montos no bonificables ( incentivo, asig gob nac) variará porque son montos que se asignan por cargo . Es decir equivalente al de maestro de grado común . Para secundario cada 15 hs actualmente. Si la equivalencia de maestro de grado común es a partir de reforma 25 hs cát , implicará disminución para secund y terc. Excepto que se cambie criterio de pago.

Por supuesto hay que hacer los descuentos previsionales de entre 22% y 24 % aprox, según los seguros que tenga cada uno.

Otro criterio sería:

2) Dejar de lado el criterio de cargo testigo como referencia para liquidar sueldos y mantener o,748878 como referencia de piso .

Ya no sería valor del punto sino una cifra de piso nomás porque el valor del punto sale si o si de dividir básico por cantidad de puntos del maestro de grado o cualquier otro cargo de referencia que pongan. LA LEY NO DICE NADA DE ESO. Además ese valor ya no coincide al aumentar puntos a maestros de grado.

Lo único que se me ocurre es que dejen como índice congelado para un sector( los que no aumentaron puntos) y que sólo lo consideren para los que aumentaron puntos hasta que supere el valor del punto actual y RECIÉN AHÍ empiecen a contar para los demás. (TAMPOCO DICE NADA DE ESO LA LEY).

ESO SIGNIFICARÍA UN AUMENTO SUSTANCIAL PARA TODOS LOS QUE AUMENTARON PUNTOS Y CONGELAMIENTO PARA LOS DEMÁS .

Ejemplo :
Maestro de grado: 0,748878 x 25 = $ 1666 . No de básico sino de piso. Esto no incidiría en zona o residencia , estado docente , aguinaldo etc. Liquidar así hasta julio.

Aumento al básico en julio : $ 50 . Pasaría de $1002 a $ 1052 y en diciembre a $ 1111. Esas cifras si serían bonificables.

No creo que tomen como básico $ 1666 porque eso cambiaría el valor del punto e implicaría aumento para todos y ya adelantaron tanto el gobernador , como el ministro que la recomposición para horas cátedras sería recíen a partir de 2011. (leer art 3 de la ley ). ADEMÁS REQUIERE EROGACIÓN MAYOR Y SI DISPUSIERAN DE ESE DINERO YA LO HUBIERAN DADO. Por otro lado recuerden que el objetivo de la reforma es acercar direfencias entre sueldos .

Así que docentes del secundario, terciario y cargos jerárquicos a esperar un buen tiempo para ver recomposición salarial parece no?

CONTINUARÁ....

COLEGAS SAQUEN CONCLUSIONES.

Reitero el análisis es especulación y lógica nomás porque nada dice la ley. Lo que me llama la atención es que los números coinciden con el dato que se manejaba el año pasado de equiparar el cargo testigo a 25 horas c.át del secundario. ¡Ojalá me equivoque!
Aurora

http://legislacioneducativayalgomas.blogspot.com/2010/03/en-que-consiste-el-aumento-salarial.html

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