Docentes del Chaco y Sus Vivencias -Argentina- "Un pueblo inculto es más fácil de dominar"

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sábado, noviembre 29, 2008

Paro de Sitech Federación el miércoles 3

PARO DOCENTE : 3 DE DICIEMBRE , EN REPUDIO POR DESCUENTOS DIAS DE PARO Y POR LA RENUNCIA DE MARIA INES PILATTI VERGARA:

FEDERACION SITECH haciendo eco al pedido de los docentes, en repudio a los descuentos efectuados por este Gobierno al sector docente, convoca a un paro sin asistencia a los lugares de trabajo para el Miércoles 3 de diciembre.

Por otra parte solicitan a la Ministra que cumpla con su palabra empeñada en el mes de Diciembre del 2007 donde dijo públicamente, “… si debo firmar una orden de descuento por días de paros a los docentes, renuncio a mi cargo…”

Por ultimo este sindicato reafirma la línea de independencia de todos los gobiernos, la defensa de los intereses docentes que es el motivo fundamental por la cual los mismos siguen peleando, y la contundencia de los paros convocados; al mismo tiempo es lo que comprendió la docencia en las ultimas elecciones docentes para las juntas de clasificación y tribunal de disciplina, por lo que podemos afirmar que este sindicato no solo tiene la mayor cantidad de afiliados sino que se confirmó como LISTA GANADORA, ya que ha recibido, de acuerdo a los cómputos provisorios de la junta electoral, más de 4500 votos, con una diferencia de 1400 votos, por sobre el sindicato que ocupa el segundo lugar.

MIJNO, EDUARDO
FEDERACION SITECH

La ministra Pilatti Vergara anunció los descuentos a docentes

Diario Chaco.com - Sábado 29 de noviembre de 2008.

La huelga fue declarada ilegítima. Efectivizaron el descuento a docentes por el paro propuesto por Sitech Federación el 8 y 9 de octubre.

El Ministerio de Educación de la provincia del Chaco informó este viernes, que los docentes que adviertan una disminución del salario correspondiente a este mes, se debe al descuento por días de paro, concretados el 8 y 9 de octubre en adhesión a la medida de fuerza convocada por la Federación Sitech.

Cabe destacar que la cartera educativa, en esa oportunidad advirtió sobre su decisión de solicitar a los organismos competentes que declararan la ilegitimidad de los paros, debido a que esta medida fue convocada por un gremio “sin personería gremial” y por motivos que “no tienen que ver con incumplimientos de obligaciones laborales de la patronal”.

Debido a que el único instrumento administrativo legal para que la Administración pueda proceder a hacer el descuento proporcional es la planilla de bancarización correspondiente, donde figuran las faltas injustificadas o faltas por adhesión a paro, “una vez corroboradas las mismas se concreta el descuento”, explicó la ministra, Pilatti Vergara.

Es así que por trámites correspondientes y una correcta designación de estos descuentos, se podrá percibir la reducción del salario por los días de paro del 8 y 9 de octubre, en este mes de noviembre.
(Hmmm, ¿y los que no hicieron paro e igual les descontaron?)

UTrE y una Nueva Ley Previsional

Comunicado de Prensa - viernes, 28 de noviembre de 2008

POSITIVA EVALUACIÓN DE UTRE ANTE CONVOCATORIA DE ANÁLISIS PARA UNA NUEVA LEY PREVISIONAL

Delegados UTrE-CTERA integran la Comisión de Estudios y Análisis para la Reforma Integral del Régimen Previsional, convocada a partir del Decreto Provincial 2953/08.

Transcurrida la primera semana de trabajo, desde UTrE-CTERA evaluaron como muy positiva la convocatoria para el análisis y estudio de una Nueva Ley Previsional.


“La derogación de la Ley 4044 y su sustitución por una nueva ley previsional es un eje fundamental para nosotros que ha formado parte de todos los reclamos realizados en los últimos años –señalaron-.

La 4044 fue y es una herramienta y símbolo del avasallamiento de los derechos adquiridos por los trabajadores que convalidó las políticas de desfinanciamiento del organismo, fundamentalmente, en lo concerniente a la caja de jubilación, es por esto que nosotros rechazamos cualquier posición que pretenda la “modificación” de esta ley y sostenemos que urge su derogación y la construcción de una nueva ley con la participación protagónica de los trabajadores”.

En este sentido y en el marco de la comisión en la que se debate la Obra Social, se observó la necesidad de poner en funciones efectivas el Consejo de Gestión y Auditorías, con carácter de órgano de resoluciones vinculantes, integrado por representantes de los trabajadores, además de otros actores involucrados en el organismo.

En el mes de abril de este año, en el marco de la 3ª Jornada Provincial de Trabajo y Debate sobre el Sistema Previsional, Obra Social y Fondo de Alta Complejidad, más de 500 trabajadores ratificaron esta demanda así como los principios de equidad, solidaridad, movilidad, proporcionalidad, carácter distributivo o de reparto con asistencia estatal para el Sistema.

En lo concerniente a la situación de la jubilación docente, plantearon la necesidad de recuperar los derechos adquiridos y avasallados por la ley de emergencia, de una jubilación con 25 años, sin límites de edad y con una base de cálculo que considere los tres mejores años.

Así también, el haber jubilatorio equivalente al 82% móvil de los haberes correspondientes al cargo de mayor remuneración en el que el docente se haya desempeñado por lo menos 3 años continuos o discontinuos en el régimen docente provincial.

CONSEJO EJECUTIVO PROVINCIAL
UTRE-CTERA- CTA
CHACO

jueves, noviembre 27, 2008

Lista 22: Elecciones Docentes

ELECCIONES DOCENTES

A más de 15 días de haberse realizado las elecciones docentes para Junta de Clasificación y Tribunal de Disciplina, la docencia no conoce aún los resultados de las mismas. La Junta Electoral se encuentra realizando el escrutinio definitivo, pero en una muestra más de su ineficiencia no tiene un recuento provisorio que permita contar con alguna información.

Hasta el día 21 de noviembre se había realizado el recuento de los votos correspondientes a los niveles inicial y biblioteca, terciario y modalidad técnica. De esta tarea solo se logró el recuento definitivo de la votación del nivel inicial, ya que nivel terciario y modalidad técnica tienen mesas anuladas que requieren elecciones complementarias.

Actualmente se está realizando el recuento de votos del nivel primario y ya se han anulado mesas en las que había votantes de dicho nivel y también del nivel medio. Por lo tanto, también deberán realizarse elecciones complementarias en estos dos niveles. En conclusión, las elecciones docentes están inconclusas.

En el Nivel Terciario, se debe convocar a elecciones complementarias en la mesa 19 porque en los padrones utilizados no se había discriminado cuales docentes de los Institutos Artísticos (Bellas Artes, Música y Danzas) pertenecían al nivel medio y cuales al nivel terciario.

La lista 22 puso en conocimiento de la Junta Electoral esta situación con antelación, recibiendo como respuesta la nota que se adjunta. La resolución que se menciona en la misma nunca nos fue notificada.

La mesa 19 presenta una situación muy particular para el nivel terciario y especialmente para la Lista 22 (¿casualidad?), ya que los resultados de la votación realizada y su posterior anulación tienen como consecuencia directa una modificación en las relaciones de fuerza. Así queda demostrado en este cuadro:

REGIÓN I

Listas ----- Con votos mesa 19 ----- Sin votos mesa 19
1 ---------------------- 36 ------------------------ 27
2 --------------------- 74 ------------------------- 59
3 ---------------------- 40 ------------------------ 26
7 ---------------------- 14 ------------------------- 13
10 --------------------- 27 ------------------------ 11
22 --------------------- 101 ----------------------- 51

Los votos obtenidos en esta mesa consagraron como 13 en la Región I a la lista 22, que también resultó primera en la Región II de General San Martín.


Además, los cómputos provisorios finales a nivel provincial muestran una paridad en los resultados que hacen posible la modificación de cualquier resultado, pero además permitirían que la Lista 22 accediera a ocupar un lugar por la minoría. En este momento no puede ninguna lista arrogarse un triunfo cómodo, ya que eso no es cierto.

Por ello, y ante la próxima convocatoria a elecciones complementarias, desde la Lista 22 y la Agrupación Paulo Freiré creemos necesario reflexionar sobre algunos aspectos importantes:

§ Las elecciones complementarias no son un ballotage entre quienes hoy dicen que pueden acceder a los cargos.

§ Nuestro voto tiene un significado importante que debemos valorar y rescatar como manifestación de nuestro pensar y sentir.

§ Reivindicamos la independencia y la coherencia de la Agrupación Paulo Freiré de la cual surge la Lista 22. Nos presentamos a las elecciones sin apoyo de ningún partido político, nuestros candidatos jamás fueron funcionarios de gobierno alguno, no hacemos alianzas con los sindicatos.

§ Siempre hemos actuado de frente, con la verdad, sin buscar confundir o engañar con argumentos falaces.

§ Peleamos junto a los docentes, y también junto a los padres y los alumnos, en muchas ocasiones en las que las estructuras sindicales se escondieron bajo la alfombra, y pudimos frenar la Reforma del Estatuto Docente y la implementación de la EGB 3 y Polimodal en varias escuelas.

§ No queremos que las Juntas continúen siendo un mero ámbito de aplicación de las decisiones tomadas por otros. Las Juntas de Clasificación pueden y deben ser un ámbito de defensa de los derechos de los docentes, más aún hoy que las estructuras sindicales parecen aceptar con mucho conformismo la profundización de la flexibilidad laboral para el sector sin aportar alguna propuesta organizativa de lucha.

Desde la Agrupación Paulo Freire creemos que es posible buscar formas diferentes de organización que nos lleven a recuperar el protagonismo que los docentes hemos perdido. En esta tarea estamos embarcados.

¿Ente o Enta?

'ENTE' o 'ENTA'
PRESIDENTE o PRESIDENTA?

¿Presidente o presidenta?
En español existen los participios activos como derivados verbales.
El participio activo del verbo atacar, es atacante.
El de sufrir, es sufriente.
El de cantar, es cantante.
El de existir, existente.

¿Cuál es el participio activo del verbo ser?
El participio activo del verbo ser, es 'el ente'.
El que es, ......es el ente. Tiene entidad.


Por ese motivo, cuando queremos nombrar a la persona que denota capacidad de ejercer la acción que expresa el verbo, se le agrega al final ente.

Por lo tanto, la persona que preside, se le dice presidente, no presidenta, independientemente del sexo que esa persona tenga.

Se dice capilla ardiente, no ardienta.
Se dice estudiante, no estudianta.
Se dice paciente, no pacienta.
Se dice dirigente y no dirigenta.

La Sra. Cristina Fernández de Kirchner no sólo hace un mal uso del lenguaje por motivos ideológicos, sino por ignorancia de la gramática de la lengua española.

Pasemos el mensaje a todos nuestros conocidos argentinos con la esperanza que el mismo llegue finalmente a la Casa Rosada, para que de una vez termine de corregir a todas las personas que, correctamente, la llaman Presidente.

El que mandó esto frustró a un grupo de hombres que se había juntado en defensa del género, ya habían firmado el dentisto, el poeto, el sindicalisto, el pediatro, el pianisto, el turisto, el taxisto, el artisto, el periodisto, el violinisto, el telefonisto, el gasisto, el trompetisto, el techisto, el maquinisto, el electricisto, el oculisto

... y el policío del esquino

... y ¡¡¡el machisto !!!
(Gracias Ma. Aurora)

miércoles, noviembre 26, 2008

Educar de a poquito

Computer
En la educación ocurre lo mismo que en la mayoría de las cosas de la vida: siempre queremos resultados inmediatos y expectaculares, pero a la hora de la verdad todo requiere su tiempo. Y eso de tener que esperar tanto es descorazonador.

Sin embargo, sí podemos conseguir resultados muy brillantes, y a la larga espectaculares, si en lugar de tratar de resolverlo todo de golpe, nos centramos en cosas concretas, educando "poquito a poco".

Lo bueno de centrarse en cosas concretas es que mejorar algo pequeño es mucho más fácil. Es decir, que si nuestro objetivo es más "modesto", es mucho más probable que tengamos éxito. Y ese éxito será el aliciente necesario para avanzar hacia la siguiente pequeña cosa que elijamos.

¿Qué es más fácil? ¿conseguir que nuestros hijos sean ordenados, o conseguir que antes de acostarse dejen las zapatillas en su sitio? La experiencia dice que desmenuzar los grandes problemas en otros más pequeños es el mejor camino para resolverlos, y eso mismo es lo que se hace con los grandes problemas de física e ingeniería, así que no parece una mala idea a adoptar...

Para ayudar un poco en esta tarea de mejorar cosas pequeñas, lo importante es tener clara la forma de hacerlo, así que aquí os presento las bases de lo que suele llamarse plan de acción educativo. Un plan de acción tiene varios elementos muy sencillos:
  • Objetivo: hay que tener muy claro qué queremos conseguir, para poder centrarnos en ello. Cuanto mejor sepamos definirlo, más fácil será la tarea.

  • Medios: cómo vamos a hacerlo. En este apartado entran aquellas medidas que sabemos que nos puedan ayudar a un caso concreto, como la educación positiva (apreciar las cosas buenas que hace el niño en lugar de las negativas), tratar de adelantarnos a una circunstancia, conversaciones con los hijos, etc...

  • Motivación: aquí hay que dejar volar la imaginación. Los niños seguirán nuestras propuestas si les motivamos suficientemente. A veces bastará con unas palabras de elogio por lo bien hecho, pero otras igual es necesario ir ganando puntos en un gran póster para terminar yendo de excursión toda la familia al parque de atracciones... Aquí lo importante es utilizar motivaciones que estén al mismo nivel de lo que se quiere conseguir. Básicamente significa que no podemos premiar materialmente lo que tiene un orden interno o espiritual, como por ejemplo premiar con una golosina al niño que se pone a estudiar (en ese caso sería mejor premiarle con una visita a un museo de uno de sus temas favoritos), ni viceversa.

  • Desarrollo: es necesario hacer un cierto seguimiento del plan, ya que habrá que insistir y reforzarlo. Si se ve que no tiene éxito o pierde intensidad, habrá que modificarlo, renovarlo o sustituirlo por otro.

Cuando conseguimos abordar las mejoras que queremos para nuestros hijos de esta manera, los resultados son mucho más satisfactorios, pero no es sólo eso. Cada nuevo plan, cada pequeña mejora, se suma a las habilidades y cualidades de nuestros hijos.

Por eso, si somos constantes, la elaboración de muchos pequeños planes a lo largo de los años supondrá la mejora en nuestros hijos de muchas pequeñas cosas. Y a la larga, todas juntas hacen una gran diferencia.
Pedro Pablo Sacristán.

Sitech Federación: Ante las versiones de descuentos por paro

COMUNICADO DE PRENSA
ANTE LAS VERSIONES DE DESCUENTOS POR DÍAS DE PARO

Ante la versiones de la posibilidad de efectivizarse los descuentos por días de paro dispuesta por la Señora Ministra de Educación Dra. María Inés Pilatti Vergara FEDERACION SITECH comunica que de confirmarse esta versión, convocará a una reunión urgente de sus cuerpos orgánicos, a fin de repudiar dicha decisión y decretar medidas de fuerza para la semana venidera como así también exigir la renuncia de la Ministra.

De concretarse los descuentos, quedaría claro el carácter represor de este gobierno, similar a los gobiernos anteriores recordando que este tipo de medidas no solamente no dieron resultados, sino que por el contrario, incentivaron a la docencia en el camino de seguir luchando por sus derechos y por lo que considera justo.

Cabe aclarar, que la medida sería discriminatoria ya que es el sector docente, el único perseguido de esta manera.

De llevarse a cabo esta medida de descuentos, esta entidad y la docencia exigiremos la renuncia, ya que fueron las propias palabras de la Ministra que comprometió ante de asumir su gestión, que en caso de descuentos por días de paro presentaba su renuncia indeclinable al cargo.

Por último, llamamos a la reflexión al gobierno, con relación a este tipo de medidas, que implicaría la incentivación al conflicto docente, no solamente por lo que resta del año, sino también agravaría las condiciones en que se iniciaría el ciclo lectivo 2009.

PROF. EDUARDO JOSE MIJNO
SECRETARIO GENERAL
FEDERACION SITECH

Estreno Teatral en Campo Largo

El Programa de Promotores Socioculturales de la Subsecretaria de Cultura cerrará el año con distintas actividades en todo el interior del Chaco.

En este caso, el 28 de noviembre a las 22 horas en las instalaciones de la CEP Nº 19 de Campo Largo, se estrenará “Idiotas”, una obra escrita y actuada por un grupo de docentes y alumnas que asisten al taller de teatro a cargo del Programa de Promoción Sociocultural.

“Idiotas”, es el resultado del “Taller de Herramientas Teatrales para Docentes”, que desde agosto, dicta el Teatrista y Promotor, Walter Carbonell en dicha localidad. Es una creación colectiva, en la que cada una de las mujeres que asistieron al taller aportaron sus ideas. Está escrita por Mariela Chileff, docente de Campo Largo, y trata sobre la realidad controvertida de las mujeres que viven allí.

La iniciativa de ofrecer talleres de teatro surge luego de los relevamientos realizados por el Programa de Promotores Socioculturales en Campo Largo, donde no existía hasta el momento un grupo de teatro, ni tampoco la capacitación pertinente.

A partir de agosto, se desarrollaron juegos de integración, de concentración y relajación. También se realizaron trabajos de improvisación y ejercicios de vocalización.

“El resultado, luego de varias clases y ensayos intensivos es fructífero, con lo cual se prevé continuar con los talleres el próximo año y ampliar la convocatoria del taller a alumnos y cualquier persona interesada en el teatro”, aseguró Walter.

Del taller participaron Karina Gonzáles, Mariela Chileff, Sonia kiener, Lucia Kanas, Carla Toledo y Maria Muic, quienes actuarán en la obra. Además, durante la jornada se presentarán tres muestras teatrales dirigidas por ellas, en las que actúan alumnos de la CEP Nº 19.

“Con el taller, pudimos lograr el acompañamiento que nos habíamos propuesto, brindándole herramientas de teatro a los docentes, para que ellos luego puedan comunicar estas ideas y técnicas a los alumnos de los distintos establecimientos donde trabajan”, explicó Walter Carbonell.

La seguidilla de muestras se inicia a las 17, y cierra con el estreno de “Idiotas” a las 22. La organización de las actividades está a cargo del Programa de Promotores Socioculturales en cogestión con el Municipio de Campo Largo y en articulación con la Dirección de Teatro, que aportó las luces y el sonido para las muestras.

Ensayos políticos en la Feria del Libro

Taurus
El viernes 28 de noviembre, en el marco de las actividades de la Feria del Libro Chaqueño, se presentará oficialmente "Varvarie", colección de ensayos editada por el Taller Ananga Ranga y declarada de Interés Cultural por la Provincia del Chaco.

Los dos primeros autores de la colección son los docentes e investigadores Marcelo A. Caparra y Francisco "Tete" Romero, actual Subsecretario de Cultura de la provincia.

Luego de agotada su primera edición, se realizará este viernes 28 a las 21 hs. la presentación oficial de "Varvarie" una colección de libros de bolsillo cuyo subtítulo anuncia "ensayos filosos sobre el cuerpo social."

Los dos primeros títulos de la colección son "Escribir desde nuestras orillas" de Francisco "Tete" Romero y "Garabatos / Walsh" de Marcelo Alejandro Caparra.

Escribir desde nuestras orillas - Apuntes para un ensayo sobre las poéticas narrativas del nordeste. A partir de este título, el texto de Romero, se propone una indagación ética y estética sobre la producción narrativa del nordeste, encarada por el autor en un doble registro de discurso crítico y discurso ficcional.

La pregunta central que dispara el ensayo es "¿Cuáles son los pedazos de ese nosotros tan roto que somos social y culturalmente en el nordeste, la región argentina más pobre e indigente? ¿Cómo y desde qué poéticas y éticas escribimos y narramos y en relación con cuál o cuáles de esos pedazos de ese nosotros vedado-desarticulado que somos?"

Romero también denuncia en el texto la existencia de una zona de riguroso silencio en nuestra literatura: la de los pueblos originarios.

"En el Chaco un lento genocidio y etnocidio los va diezmando. Sus relatos orales, transmitidos desde tiempos remotos, no tienen espacio en nuestras letras. ¿Qué clase de palabras, relatos y acciones seremos capaces de construir para traducir y resistir estética y éticamente su lento pero persistente genocidio?" se pregunta Romero en el ensayo.

Garabatos/Walsh. Cuerpo, letra, porvenir. El texto de Marcelo Caparra es una exuberante construcción en torno a la vigencia política y social de la obra de Rodolfo Walsh.

"Rodolfo Walsh nació a la edad de 29 años -dispara su autor- tres factores lo hicieron nacer: un rumor, una agonía, un rostro desfigurado. El rumor: una voz le dice: 'Hay un fusilado que vive'. Antes, era una conciencia abstraída del drama en el que la clase obrera soportaba la represión de la 'Revolución Libertadora'.

Sin embargo otro Walsh había comenzado a nacer poco antes: el 9 de junio de 1956 se produce un alzamiento cívico-militar y Walsh escucha la agonía, el estertor de un soldado: Ese hombre no gritaba al morir 'Viva la patria', sino 'No me dejen solo, hijos de puta'."

En este ensayo, que echa raíces en la filosofía, la historia, la poesía y la crítica literaria, y hasta adopta el registro de un relato policial, Caparra trabaja una inversión de la antinomia sarmientina "Civilización/Barbarie" en la poética walshiana, cuyo punto de viraje vendría dado por este triple nacimiento.

"Desde entonces Walsh no habló con su voz prestigiosa de escritor: puso su "violento oficio" al servicio de los condenados de la tierra" se afirma en el texto.

La colección es un producto del sello editorial Ananga Ranga Taller. Está dirigida por el escritor Mario Caparra e ilustrada por el periodista y artista plástico Mario Quinteros y fue declarada de Interés Cultural por la Subsecretaría de Cultura de la Provincia del Chaco.

Esta presentación se realizará en el marco del programa de actividades de la Feria del Libro Chaqueño y Regional, que se desarrollará en la localidad de Sáenz Peña entre los días 27 de noviembre y 4 de diciembre.

martes, noviembre 25, 2008

Inician sumario administrativo por ataque a un alumno en una escuela

Data Chaco.com - Martes 25 de noviembre de 2008.

El Ministerio de Educación intervino por los hechos de violencia ocurridos en la EGB Nº 168 "General Enrique Mosconi", donde un alumno hirió con un arma blanca a un compañero. Se investiga responsabilidades en los hechos y se trabaja en la contención de los chicos.

A raíz del hecho de violencia ocurrido el martes pasado en la EGB Nº 168 “General Enrique Moscón”, en el que un alumno habría agredido a su compañero de curso con un arma cortante, en las instalaciones del edificio, tomó intervención el Ministerio de Educación.

A través de la directora Regional Polinivel Nº I, Estela Céspedes de Marin, comunicó que se trabaja en dos líneas: la primera consiste en la disposición de una instrucción sumaria en el establecimiento para deslindar responsabilidades o determinar los responsables de la situación, entre los adultos.

Y la segunda, se intenta contener a los niños involucrados en este hecho, a través del Centro de la Medida de la Seguridad Educativa (CEMSE), dependiente del Ministerio de Educación de la Provincia, el cual realizará trabajos interdisciplinarios con los alumnos y hará el seguimiento del conflicto.

Céspedes de Marin explicó que la cartera educativa tomó conocimiento de los hechos por un llamado de los familiares de la víctima de este hecho de violencia, en el que alumnos de este establecimiento habrían sido partícipes de una pelea o forcejeo que tuvo como consecuencia que un alumno sufriera heridas cortantes.

Los abuelos del niño que resultó lesionado en horario de clases, presentaron un informe ante el Ministerio de Educación en el que detallan sus reclamos.

Entre ellos, la falta de acción de parte de las autoridades de la escuela ante la situación, ya que expresan que no fueron informados del hecho y que ni siquiera brindaron atención médica o control al adolescente lastimado, en el momento de los incidentes.

Los familiares expresan en el escrito: “Nos enteramos más de dos horas después de lo ocurrido, luego de que mi nieto llegara a casa. Cuando vimos con su mamá que la remera tenía manchas de sangre recién supimos lo sucedido”, comentó la abuela.

Al respecto, la funcionaria de la cartera educativa expresó el compromiso asumido desde el Ministerio para que en estos casos de violencia, que lamentablemente cada vez suceden con más frecuencia entre los jóvenes, pudieran ser atendidos como corresponde y que las autoridades de los establecimientos estén preparadas ante estas situaciones.

“Es necesario que desde el Ministerio se efectúe un trabajo articulado con los establecimientos para que en el momento de este tipo de incidentes, sus autoridades realicen las acciones inmediatas, como corresponde”, afirmó.

lunes, noviembre 24, 2008

Pedro Vagni presenta "Al galope"

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Este martes 25 de noviembre, a las 20:30 hs. se presentará en el Museo de Medios de Comunicación (Pellegrini 213) el libro Al galope, del poeta local Rafael Pedro Vagni.

"Yo no expreso sentimientos, ni los quiero despertar; para incitarlo a pensar expongo mi pensamiento y mato el aburrimiento no dejando de rimar." Con esta sexteta, que hace de pórtico al poemario, su autor adelanta lo que será una intensa búsqueda metafísica en clave de poesía.

Como expresa su contratapa:

En la era de la información y de las comunicaciones, el hombre cotidiano no puede captar, organizar y procesar toda la enorme cantidad de información con la que es atosigado permanentemente.

Vive, por ello, en estado de confusión, sin poder comprender ni la realidad en la que está inmerso, ni a sí mismo, ni a sus congéneres; sin poder organizar su vida, sin poder convivir de la mejor manera posible.

Por ello, el autor, a partir del conocimiento del uso significativo de la palabra, de la posibilidad de síntesis y de la musicalidad del verso, intenta abordar aquello trascendente que el ser requiere para constituirse como verdadero humano.

La presentación estará a cargo del Coordinador del Área Literaria, Luis Argañarás.

EL AUTOR

Rafael Vagni es médico pediatra con 40 años de trabajo asistencial, ajeno al arte literario pero no a la lectura de temas científicos y filosóficos, en especial psicológicos, sociológicos, políticos, económicos y religiosos.

El producto de estas indagaciones fue reflejado en las más de 200 cartas que el diario Norte de la ciudad de Resistencia publicó hasta la fecha.

En ellas desarrolló en prosa los mismos temas que aborda en este libro; siempre con la dificultad del espacio acotado y sensación de no poder decir en forma precisa, concisa y completa lo que creía más importante.

lunes, noviembre 17, 2008

Amet aclara sobre los alcances de la Ley Nacional de Educación Técnico Superior

Diario Chaco.com - Lunes 17 de noviembre de 2008.

El gremio docente expresa que “ante el importante desconocimiento existente en diversos sectores, que genera información errónea o tergiversada de la realidad”, desde Amet reiterar que a través “de la Ley Nacional de Educación Técnico Profesional, por la que trabajamos a partir de la implementación de la Ley Federal de Educación, se establecieron pautas generales a cumplir por todas las jurisdicciones (provincias) del país”.

“Ello implica que, entre otras cuestiones, deberán conformarse planes de estudio de no menos de seis años de duración divididos en un ciclo básico y uno superior quedando a criterio de la jurisdicción los años que corresponden a cada uno, cosa que, a nuestro entender, de nada sirve discutir sino tenemos en claro que es imprescindible hablar de contenidos perdidos, recrearlos, actualizarlos y modernizar de la modalidad”, expresan.

“Queda claro, entonces, que los seis años no son optativos para nadie y sí una obligación de cada jurisdicción. Preocupa la demagogia utilizada por ciertos sectores que abusan de la ignorancia de muchos ya que no sirve para la reconstrucción como tampoco sirve buscar desautorizar y desprestigiar a otro con mentiras.

Hoy todo está dado para refundar la Educación Técnica en nuestra provincia y en el país con una ley específica que asegura los seis años de estudios, la capacitación, los fondos, la actualización, la práctica de los alumnos, el funcionamiento de los talleres, etc”.

“Ciertamente que es una norma amplia dentro de cuyo marco cada jurisdicción puede adoptar metodologías distintas. Es así que muchas provincias podrán mantener lo que hoy tienen sin necesidad de que exista uniformidad con las demás.

Esto es aún un motivo de discusión pues uno de los objetivos de nuestra entidad es la finalización del caos y la anarquía existentes. Ante la diversidad de intereses será difícil lograr la anhelada uniformidad estructural, por ello deberemos apuntar a que los contenidos sean respetados y que la esencia de la escuela técnica se reproduzca nuevamente.

La crisis y posterior destrucción generó un sistema que hoy emite, aunque suene irreal, más de mil quinientos títulos distintos en el país. Existen actualmente en el país diferentes planes de estudios por los que se otorga el mismo título o planes iguales que dan distintos títulos, y así mucho más para abonar el caos. Incluso los alcances de los títulos son variados pese a poseer los mismos contenidos.

Esto, muy poco serio, no se puede mantener más y sólo ayuda a quienes nos quieren ver destruidos. Lo diremos hasta el cansancio, resulta imprescindible y excluyente volver a dotar de contenidos a las asignaturas técnicas con la correspondiente actualización, modernizar los talleres de práctica como asimismo agregar asignaturas que actualmente tienen plena vigencia como por ejemplo, la computación.

Volvemos a expresar que la base del Conet es importante para establecer una nueva estructura, ello no quiere decir quedar anclados en la historia añorando el pasado sin avanzar o pretender hacer una simple copia cuando necesitamos modernizarla.

Es tiempo que los sectores ignorantes y mal intencionados dejen de tratar de dividirnos, el objetivo es volver a tener una Educación Técnica que genere egresados con suficientes conocimientos que les permitan insertarse en el mundo del trabajo o ser profesionales de calidad requeridos por la industria y la producción.

La cuestión es hacer sin esperar ver qué sucede o qué hacen los demás. Nuestro compromiso sigue plenamente vigente, necesitamos comenzar el año que viene con la nueva estructura en marcha y con contenidos acordes.

Si algunos sectores retrógrados o mal intencionados no entienden que todo está dado para despegar debemos ignorarlos, de otra manera seguiremos perdiendo tiempo discutiendo sonceras en medio de la crisis sin poder avanzar en la búsqueda de soluciones”, expresa el texto que lleva la firma de Norberto José Piñero, secretario general Amet, coordinadora docente”.

domingo, noviembre 16, 2008

Sitech: Convenio "Rectificado" de Armonización

COMUNICADO DE PRENSA
SOBRE EL CONVENIO “RECTIFADO” DE ARMONIZACION

Federación Sitech se dirige a la Docencia y a los empleados del estado provincial a fin de reiterar su postura en relación al convenio de armonización que afecta a todos los trabajadores estatales.

Los que defienden este convenio rectificado tienen como argumento central y prácticamente único que se ha logrado un avance significativo en relación al convenio original ya que se incorporó la frase “… y respetando la legislación previsional provincial vigente …”, pero esconden que en el mismo renglón y antecediendo al párrafo citado expresa “ Dicha armonización y/o articulación se realizará en función de las leyes nacionales vigentes en materia de seguridad social…”, en que quedamos o rigen las leyes nacionales o se respeta las normas provinciales, lo que no puede ser es la vigencia simultanea de las dos normas.

Pero si a alguien le quedó alguna duda con la simple lectura del convenio y a continuación de la contradicción antes señalada se despejan las mismas cuando expresa “… de acuerdo a las siguientes pautas:

A) Edad Jubilatoria : a partir del 1de enero de 2011, se verificarán las edades de acceso a los beneficios previsionales acordes al art.19, incisos a) y b) de la ley N° 24.241....” es decir 60 años para la mujer y 65 para los varones.

Algunos sostienen que como dice “verificaran” no se corre ningún riesgo, argumento que es infantil ya que va de suyo la aplicación lisa y llana de la ley nacional en materia de edad jubilatoria y la verificación es solamente la garantía de la aplicación de la norma.

Con relación a la movilidad del haber jubilatorio el convenio “rectificado” a propuesta de algunas organizaciones no especifica la movilidad que nos va a regir, es decir sobre lo central de un sistema jubilatorio no encontramos ninguna garantía de nuestro automático 82 % móvil, por el contrario se corren serios riegos (así terminaron la mayoría de las provincias “armonizadas”) perdiendo la movilidad y que mas tarde o mas temprano termina en un haber mínimo como el de la nación para la mayoría de los jubilados en 680$.

Estos sectores que apoyan el convenio “rectificado” nos dicen que es la mejor alternativa y que no hay otra, resignando conquista que son esenciales para los jubilados actuales y los futuros, nos acusan que no tenemos propuestas y en tal sentido proponemos dos cosas, una la discusión amplia y democrática y de fondo con relación a la necesidad de firmar un convenio y su imposición injusta en la medida que nos cuesta el 15% de coparticipación es decir 750 millones anuales (nos retiene la Nación) pero la nación nos “regala” menos de doscientos (para financiar el déficit provincial) lo que significa perder fondos y perder derechos, por lo que nos preguntamos si existe voluntad política para reclamar a nivel nacional, como esta sucediendo en estos días a propósito de la estatización de las A.F.J.P., la devolución a las provincias de los fondos previsionales.

La otra propuesta es la corrección inmediata del texto del convenio, dejando expresamente aclarado en el mismo las dos cuestiones por lo que nos quieren “armonizar”, la edad y la movilidad, o sea expresar en el propio convenio que independiente de cualquier norma legal de la nación o provincia, la edad para la jubilación para el docente y el empleado público es la que rige actualmente y que la provincia mantiene independientemente de cualquier ley, la movilidad automática de 82% móvil, es decir dejar aclarado en el propio convenio los principios fundamentales he inalterables que rigen nuestro sistema previsional: el haber jubilatorio, la edad jubilatoria y la movilidad.

Resulta incomprensible, salvo que se tenga otras intenciones, el cerramiento y tozudez para defender lo indefendible por parte de algunos referentes del convenio “rectificado” que no es otra cosa que el convenio original disfrazado o sea mas de lo mismo, que por otra parte algunos sectores han comprendido que el mencionado convenio es una entrega de los derechos fundamentales en la cuestión previsional y han tomado debida distancia, manifestándose públicamente.

Por último rechazamos chantaje malicioso de afirmar que aquellos que no estamos con el convenio “rectificado” es por que estamos con el convenio original del 22 abril, quieren asustar a los empleados del estado provincial para que elijan entre una alternativa mala (convenio original) y otra menos mala (convenio rectificado) que en esencia son lo mismo, pero mas grave aún es afirmar que si la cámara rechaza el convenio rectificado queda “vigente” el original, simplemente un disparate que no tiene sustento legal alguno, pero si tiene la intención del susto y de confusión que permita maniobrar con algún tipo de movilización o paro para dar la apariencia de apoyo al convenio “rectificado”, pero que en la realidad aquellos que incautamente llevan adelante estas medidas están actuando en contra de sus propios intereses, es decir, para que quede claro, que aquel docente o empleado público que quiere jubilarse con 60 o 65 años de edad o perder la movilidad automática del 82% debe apoyar el convenio “rectificado” del 8 de octubre del 2008.

EDUARDO MIJNO
SEC. GENERAL
FEDERACION SITECH
16/11/08

El observatorio de rayos cósmicos más grande del mundo es argentino

Diario Norte - 15/11/08
El observatorio Pierre Auger, el detector de rayos cósmicos más grande del mundo, con 3.000 kilómetros cuadrados de superficie, fue inaugurado en Malargüe, provincia de Mendoza, con la presencia de científicos y funcionarios de los 17 países que participaron en el proyecto.

La instalación requirió una inversión de u$s53 millones y está destinado a estudiar la naturaleza, origen y mecanismos de aceleración de los rayos cósmicos de altas energías que impactan en la superficie terrestre.

En total, colaboraron en el proyecto 450 investigadores de instituciones de 17 países. Además de la Argentina, colaboraron España, los Estados Unidos, Reino Unido, Holanda, Francia, Italia, Alemania, República Checa, Brasil y México, entre otros.

Según sus responsables, este experimento completa la labor del Gran Colisionador de Hadrones (LHC), iniciativa del Laboratorio Europeo de Física de Partículas (CERN) e inaugurado el mes pasado, y permitirá el avance en las teorías de la evolución del universo.

"Celebramos que se completó el observatorio tal como estaba diseñado originalmente y ahora planificamos la construcción de uno gemelo en el estado de Colorado (EEUU) en el 2010", aseguró Ingomar Alekotte, directivo de la Fundación Pierre Auger, la encargada de gestionar esta infraestructura científica.

Por su parte, el vicepresidente argentino, Julio Cobos, aseguró durante la inauguración que se trata de "uno de los proyectos de investigación científica más interesante e importante que se ha dado en el país y también a nivel mundial".

"Es un momento muy importante para la integración de los países y para la comunidad científica porque la integración en esta área es tan o más importante que la integración económica", manifestó Cobos en el acto de inauguración de la primera etapa de construcción del proyecto, iniciada en 2000.

En tanto, Alekotte señaló que este proyecto permite "adquirir conocimiento sobre lo que sucede en lugares muy lejanos, fuera de esta galaxia posiblemente, porque son rayos que vienen con muy alta energía".

En el observatorio, situado a las afueras de la ciudad mendocina de Malargüe, las partículas de rayos cósmicos son detectadas a través de 1.600 tanques con agua purificada distribuidos en una superficie de 3.000 kilómetros cuadrados.

Los rayos cósmicos son electrones, principalmente de hidrógeno, que inciden sobre la Tierra desde todas las direcciones del espacio, con velocidades próximas a la de la luz y que contribuyen con un 10% a la dosis media por radiación que recibe un ser humano.

Estos rayos aún encierran muchos enigmas para la ciencia, que el observatorio intentará desvelar midiendo las energías de las partículas y la luz que producen durante su recorrido por la atmósfera.

El detector de rayos cósmicos previsto en Colorado contará con una mayor zona de experimentación, de una superficie pendiente de concretar.

UTrE y la Ley de Cultura

Comunicado de Prensa - sábado, 15 de noviembre de 2008

POSICIÓN DE UTRE SOBRE LA LEY DE CULTURA

El Consejo Ejecutivo Provincial de UTRE-CTERA, ante la consulta elevada por el Diputado Luis Verdún, Presidente de la Comisión de Educación, Cultura y Biblioteca Legislativa de la Cámara de Diputados, respecto de los proyectos para la sanción de una Ley de Cultura y creación del Instituto de Cultura, desea hacer pública su adhesión al proyecto Nº 3215/08, concebido en un marco de consenso democrático y participativo a través de un proceso de discusión y debate que tuvo como protagonistas centrales a los hacedores de cultura de todo el territorio provincial, así como a otros actores sociales entre los cuales participamos también trabajadores de la educación de UTRE-CTERA.

Como trabajadores de la Educación profundamente vinculados también al hacer cultural desde nuestro rol esencial y desde la lucha que venimos dando por una Nueva Ley Provincial de Educación, sostenemos que la condición de posibilidad para el desarrollo de la batalla cultural que como ciudadanos nos debemos en pro de la recuperación de los valores culturales e identitarios devastados en los procesos vividos en los últimos años en nuestro país, son la participación, el consenso y la construcción colectiva, condiciones que se dieron en el proceso mencionado.

En ese sentido, hacemos nuestro el concepto expresado en el primer artículo del mencionado proyecto:

“Cultura es un conocimiento y una creación colectiva que producen los sujetos sociales para comprender su realidad e intervenir y transformarla en todo lo que aquella tenga de injusta, con el propósito de la indispensable redistribución social de la cultura. Es un derecho social inalienable y, por lo tanto, el estado chaqueño es su garante indelegable.

A la vez conforma nuestro modo de vivir cotidiano, de percibir el mundo, de indagar y replantear las relaciones humanas, tanto sociales como económicas y políticas en la búsqueda de la construcción colectiva de nuestra identidad, en el marco del pleno respeto de nuestras diversidades culturales y lingüísticas”.

Asimismo y en consonancia con lo que, desde Educación venimos planteando desde siempre, creemos que constituye un salto cualitativo la consideración de la cultura como un derecho y, por ende, como una inversión estratégica –y no un gasto- imprescindible en el marco de políticas de estado orientadas al desarrollo sustentable, a la inclusión y cohesión social, a la recuperación socioeconómica y la distribución de la riqueza.

Por eso celebramos la adhesión a las recomendaciones de la UNESCO respecto de la inversión de un piso del 1% del Presupuesto Provincial para Cultura.

El desafío ético hoy exige despojarnos de visiones parciales y de intereses mezquinos para apostar a la construcción de una herramienta –la Ley- que viene acompañada de un proceso rico en debates, en un contexto democrático de producción colectiva.

CONSEJO EJECUTIVO PROVINCIAL
UTRE-CTERA- CTA
CHACO

sábado, noviembre 15, 2008

En Fabricio, todos nosotros

Diario Chaco.com - Sábado 15 de noviembre de 2008.
Por: José Viñuela*

El viernes Fabricio Glibotta casi encontró la muerte, y no es una exageración, el que lo hirió falló en su intento, buscaba matarlo, buscaba matarnos. Entre ese batallón cotidiano de cronistas de exteriores eligieron al azar y le tocó a el.

A los padecimientos permanentes de los movileros, sueldos que no existen, reconocimientos que se niegan, blanqueos que se diluyen en promesas, “empresarios periodísticos” que se apoyan en sus trabajos y los condenan a la angustia de no saber como sostener a sus familias, ahora se le suma el miedo.

Miedo en serio, esas lágrimas del viernes, entre hombres y mujeres de prensa, sumaban angustia y miedo. Podían haber matado a cualquiera, y eso asusta, nos asusta a todos.

Detrás del intento de asesinato de Fabricio Glibotta hay mucha gente conocida, a la que permanentemente les damos micrófonos, cámaras, diarios… y por eso existen, se sostienen en la prensa, se hacen las víctimas frente a nosotros, se arrogan títulos de “dirigentes sociales”, sindicales, electivos etc.

Con sus bolsillos llenos (del dinero de los demás), se cagan de risa de las necesidades de la gente a la que “defienden”.

Ellos quisieron matarnos, a ellos nunca mas.

Nunca más una gota de tinta, una sola palabra, nunca más una cámara en sus caras asesinas, nunca más una mención, ahora matémoslos nosotros, ignorémoslos para siempre, que dejen de existir en nuestros medios, que mueran en la sociedad que los maldice, que se ahoguen en su dinero mal habido, que se maten entre ellos.

Basta. Quisieron matarnos.
*Periodista

Agradecimiento de la Lista 22 a los Docentes

Resistencia, 14 de noviembre de 2008

LA AGRUPACION PAULO FREIRE Y LA LISTA 22 quieren por este medio agradecer a los docentes por el apoyo y compromiso manifestado en las recientes elecciones del sector.

La gran participación expresó la necesidad de la defensa de estos espacios, únicos ámbitos democráticos del sistema educativo provincial con representación genuina y directa del docente, las Juntas de Clasificación y Tribunal de Disciplina.

Ratificamos la convicción, producto de lo que nos pasa diariamente, que las estructuras no sirven por si mismas cuando se las vacían de políticas y contenidos para ejercer una efectiva defensa del conjunto. Esta, solo se garantiza con la unidad, participación y el debate de todos los educadores.

Hoy más que nunca creemos que es posible cambiar y avanzar más allá de la parálisis que quisieron generar las políticas de los gobiernos de turno y los sindicatos, y el desafío que tenemos como sector es el de encontrar entre todos el camino que nos unifique.

Por otra parte, reiteramos que desde el inicio del proceso electoral advertimos sobre todas las irregularidades que se estaban dando y que afectarían la transparencia de este acto.

Lo hicimos mediante presentaciones, que en absoluta soledad como Lista realizamos oportunamente ante la Junta Electoral Docente acompañadas incluso con pedido de audiencia a la Ministra de Educación comunicándole que estas irregularidades generaban una gran preocupación por la fragilidad jurídica del proceso electoral.

Solicitud nunca respondida.

En este contexto, las elecciones se producen en condiciones de precariedad jurídica impensables que retrotraen la situación institucional a épocas pasadas y teóricamente superadas.

Sin embargo la férrea voluntad expresada en la masiva participación en este acto electoral, demuestran la convicción de muchos docentes de replantear nuevas alternativas de representación.

Más allá de los resultados, la Agrupación Docente Paulo Freire y la Lista 22 continuará comprometida solo con los docentes en la defensa de la Educación Pública, del Estatuto Docente y los Derechos Laborales.

Susana DIEZ DE LOS RIOS - Bqueras
Lilian VICENTE - Rcia
Mónica CARDOZO - Bº Italo Argentino- Rcia
Monica BARRIONUEVO - Rcia
Claudia RIOS - Bqueras
Cecilia CAPRA - Rcia
Betty LOPEZ - Rcia
Mariangela PELLEGRINI- Rcia
Viviana BLANCO- Fontana

AGRUPACIÓN DOCENTE PAULO FREIRE
LISTA 22 “DOCENTES EN DEFENSA DE SUS DERECHOS"
paulofreire22@yahoo.com.ar
Pellegrini 518.- Cel 15546934- 15700635

El primer parque nacional sudamericano, se creó en Argentina

Argentina fue el primer país sudamericano y el tercero en el mundo en crear un Parque Nacional.

Por Prof. Norberto Ovando *

Ex Parque Nacional del Sud - Río Negro / foto Daniel Mossin

El núcleo inicial de las áreas protegidas en argentina se origina en un acto efectuado por una de las personalidades argentinas más fascinantes de su época el Perito Francisco P. Moreno (1852 - 1919), quién, el 6 de noviembre de 1903, escribe una carta al Ministro de Agricultura en la que señala “su deseo de donar a la nación tres leguas cuadradas (unas 7 500 ha) de su propiedad, de las 25 que le habían sido otorgadas en la zona de Puerto Blest, para ser destinadas a parque público”.

El 6 de noviembre, fecha de la donación, se festeja desde 1948, el Día de los Parques Nacionales Argentinos.

Precursores

La idea de un parque nacional fue primeramente formulada por el pintor estadounidense George Catlin que se especializaba en retratos de nativos de los Estados Unidos de Norte América en el viejo Oeste. En sus viajes, quedó profundamente preocupado por el futuro de los habitantes originarios y de las bellezas naturales que descubrió. En el año 1832 escribió un artículo abogando por la preservación de las riquezas naturales del país.

En 1871 el Yellowstone Nacional Park fue establecido como el primer parque nacional en el mundo.


Hubo que esperar hasta el año 1922, para que el gesto del gran precursor, el Perito Francisco P. Moreno se cristalizara en la creación del primer Parque Nacional, llamado "del Sud", con una superficie de 785.000 ha, bajo la Presidencia de Hipólito Irigoyen. Luego se constituirá el mismo en el actual Parque Nacional Nahuel Huapi. En el decreto de creación se establece que dentro de sus límites "queda prohibido el corte de árboles, la matanza de animales silvestres, la alteración de los cursos de agua y todo acto que pueda afectar la naturaleza de la región".

Motivos

Si revisamos algunos escritos del entonces Presidente de la Dirección de Parques Nacionales, el Dr. Exequiel Bustillo, encontraremos que distingue tres períodos bien marcados:



a.- Gestación de los parques en la Argentina liberal de principios de siglo y la efectiva constitución de los mismos en los años de las presidencias radicales.
b.- Creación de una agencia especializada durante los años del gobierno conservador de Juan B. Justo, y
c.- Ampliación y redefinición de las finalidades de los parques durante el peronismo.


En estos tres períodos es posible hallar una influencia significativa de los EE.UU. en las decisiones argentinas en materia de parques.

Bustillo sabía que la argentinización institucional de la Patagonia no alcanzaba con la posesión militar establecida a partir de Roca, sino que con el arraigo de gen­te identificada con la celeste y blan­ca, en un país vacío, con grandes espacios y riquezas.

La Ley Nacional Nº 12.103 redactada y pro­piciada particularmente por Bustillo más allá de las sensibilidades ecoló­gicas que le daba sustento, dio origen a la creación de un sistema de co­lonización de fronteras, quizás el de mayor éxito en nuestro borde de re­lación limítrofe.

Los parques argentinos en que modelo se inspiraron

Como vimos anteriormente, los primeros parques nacionales se crean en los Estados Unidos. La finalidad del parque era destinar aquellas áreas de gran belleza escénica para el disfrute de los ciudadanos y preservar intacto ese patrimonio para las generaciones futuras. Canadá también aplica este principio.

No es una casualidad que en América Latina, el primer parque nacional fuera creado en Argentina, ya que al igual que los Estados Unidos, era un país de frontera e inmigración, no había civilizaciones precolombinas con ruinas monumentales capaces de consagrar la nobleza de los nuevos países, entonces había que buscar en las bellezas naturales la identidad.

Roosevelt - Moreno

El encuentro de Theodore Roosevelt, presidente de los EE.UU. entre 1901 y 1909, promotor de la creación de parques nacionales, con el Perito Francisco P. Moreno sirvió para fusionar proyectos e ideas para resaltar la naturaleza en ambos países.

Durante su viaje por Argentina y Chile en 1913, el ex presidente Roosevelt, acompañado por el Perito Moreno, recorrió parte de la Patagonia, navegó el lago Nahuel Huapi, visitó Bariloche y le comentaba a Moreno, “Estos lugares me recuerdan los parques de Yellowstone y Yosemite”. Al tiempo Moreno le comentaba que él había donado parte de las tierras que el estado nacional le había pagado por el trabajo realizado para la definición de la frontera con Chile, para proteger a perpetuidad esas bellezas naturales.

Este intercambio de opiniones solidificó el principio de por que se crearon estos parques. Si pensamos que la frontera era además un espacio que se debía tutelar para evitar que la industrialización y urbanización desnaturalizaran definitivamente la primigenia connotación pionera de las nuevas naciones, comprenderemos muy bien a Roderick Nash en 1979 cuando dice “El Parque como frontera perpetua, debía regenerar constantemente la virilidad y grandeza de la nación”.

Nuestros vecinos

Moreno, esperaba que Chile, nuestro país vecino, protegiera sus bosques e imaginaba que además si creaban un parque al otro lado de la frontera, se crearía una zona neutral, dedicada al pacífico culto de la naturaleza, y esto contribuiría, como dice en su carta del 6 de noviembre de 1903 dirigida al Ministro de Agricultura a “resolver problemas que no llegarán a solucionar nunca los documentos diplomáticos”.

Recién, los denominados “Montes del Rey”, que los españoles habían protegido, se convirtieron en reserva forestal en 1907 y recién en la misma década del 20, precisamente en 1925 se crearon los Parques B. Vicuña Mackenna y Vicente Pérez Rosales.

Chile, sin embargo no siguió el patrón de creación de los EE.UU., ya que su principal motivo fue garantizar una reserva maderera para el estado, de ahí surge, la Reserva de Malleco en 1907 y la de Villarrica en 1912, dejando de lado la idea de proteger ambientes naturales de particular belleza y valor.

Al otro lado del Plata, nuestro vecino Uruguay adoptó un procedimiento similar a Chile. Como no poseían bellezas extraordinarias como las Cataratas del Iguazú o la majestuosidad de los paisajes cordilleranos, Don Horacio Arredondo en 1917, propuso crear un parque histórico, eligiendo la fortaleza colonia de Santa Teresa, como centro en entorno al cual se podía estructurar un “paisaje cultural”, y diez años después se creó el Parque San Miguel.

Interés

La apertura de los parques nacionales en EE.UU. y Canadá le da al Estado Argentino una excelente herramienta para sentar soberanía territorial de forma rápida y “económica”, en sitios alejados y hasta cierto punto inhóspito para el poder central de Buenos Aires.

Resulta claro que además del manifiesto interés por la preservación de los bosques patagónicos, existían fuertes razones geopolíticas que impulsaron a su creación.
La creación de los parques nacionales es un hecho destacado de las políticas nacionalistas. Sirve para definir en el tiempo tres imágenes de nación:


1,- la de una nación pionera, que extrae su fuerza de la naturaleza.
2.- la de una nación que consolida su economía y explota racionalmente sus recursos y,
3.- la de una nación “socialmente justa” (usando la terminología peronista), que permite a todos los ciudadanos gozar de su patrimonio de riqueza y belleza.


*Vicepresidente / Asociación Amigos de los Parques Nacionales - AAPN -
Experto Comisión Mundial de Áreas Protegidas - WCPA - de la UICN
Red Latinoamericana de Áreas Protegidas - RELAP -

Sobre la Ley de Cultura y el Instituto de Cultura del Chaco

Data Chaco.com - Viernes 14 de noviembre de 2008.
Marilyn Cristófani. La actual diputada provincial y ex subsecretaria de Cultura durante los 12 años de gobierno de la Alianza Frente de Todos, hace en esta columna un repaso por los logros de su gestión y expresa su sentir acerca de esta polémica suscitada con el actual subsecretario Teté Romero por la Ley Provincial de Cultura.

He transitado muchos años de dedicación y esfuerzo por la cultura de nuestra provincia y la región. Estuve los últimos 12 años al frente de la Subsecretaría de Cultura de la Provincia del Chaco. Indudablemente, en esos años realicé acciones con las que se pueden o no estar de acuerdo, he tenido aciertos y algunos sueños todavía no cristalizados.

Y a pesar de que en ese período se han creado una buena cantidad de centros culturales y museos en toda la Provincia como nunca antes, que se han realizado innumerables eventos culturales, jornadas, cursos, encuentros de capacitación, formación y reflexión, y que hemos dado participación a la ciudadanía chaqueña en la política cultural implementada desde el Estado, no es mi intención hacer una apología de mi gestión.

No voy a compararla con gestiones anteriores, ni voy a compararla con la actual gestión. Soy respetuosa de los funcionarios del Gobierno. Será la gente, el pueblo del Chaco, la comunidad cultural en general, quienes sacarán sus propias conclusiones. A ese veredicto me someto.

Quiero decir también, que en esos años en los que cumplía mi gestión, he sido elegida Convencional Estatuyente de la ciudad de Resistencia, luego, en las elecciones de 2003, Presidenta del Concejo Municipal. Cargo al que he renunciado, porque el entonces gobernador me propuso continuar como Subsecretaria de Cultura, para timonear un difícil barco que trataba de buscar un rumbo luego de la crisis nacional de 2001/2002.

Y lo acepté, poniendo nuevamente todo de mí, resignando más mi vida personal, mi familia, mis amigos y hasta mi salud. Me quedé en uno de los peores momentos económicos de la historia del país.

Asumí esa responsabilidad con vocación de servicio y con la pasión de siempre, porque sabía que desde ahí podía dar lo mejor de mí, ya que dediqué toda mi vida, mi formación y experiencia laboral a la problemática de la cultura y del arte.

También en todo ese tiempo de Subsecretaria cumpliendo con mi trabajo traté de incorporar como parte de la gestión a quienes hoy me critican y, aunque uno actúa desde la convicción, la responsabilidad de lo que “debe ser” y no esperando agradecimientos, no dejan de sorprenderme esas reacciones y, en algunos casos, de dolerme ciertas expresiones que se difunden o actitudes de quienes han estado muy cerca.

No ignoro que haber estado en el poder y permanecido tiene sus costos pero, insisto, la gente del Chaco y en especial la gente de la cultura, conocen mi accionar y mi sentido de la ética. Mientras estaba en ese cargo, he impulsado leyes culturales, he buscado lo mejor en legislación para dotar a la Subsecretaría de Cultura y a los artistas y creadores del Chaco de instrumentos legales necesarios para crecer.

Así surgieron la LEY DE MECENAZGO, la LEY DE MÉRITO ARTÍSTICO, la LEY DE PATRIMONIO CULTURAL, LEY DE MUSEOS DE LA PROVINCIA DEL CHACO, LEY DE INDUSTRIAS CULTURALES, entre otras.

Y en mi gestión se esbozó la LEY DE CREACIÓN DEL INSTITUTO DE CULTURA CHACO, que hoy ha tomado el Poder Ejecutivo como modelo y la ha impulsado como LEY DE CULTURA.

Basándome en los Foros Pensar la Cultura realizados entre 2005 y 2007 en distintos pueblos del Chaco y en el estudio comparativo de normas que rigen en otras provincias y las determinadas por encuentros internacionales, elaboramos un proyecto de LEY DE CREACIÓN DEL INSTITUTO DE CULTURA CHACO que fuera presentado ante las autoridades provinciales del área durante la realización del Segundo Congreso de Cultura realizado en la Provincia durante 2008.

El Proyecto del Poder Ejecutivo realiza aportes interesantes, como por ejemplo, el dotar al Instituto de Cultura de un presupuesto equivalente al 1% como mínimo del presupuesto general de la Provincia.

Para quienes estamos en cultura, para los trabajadores de la cultura, nunca es mucha la inversión en la materia. Demostrando mi voluntad de consenso, hemos replanteado el proyecto, conciliando en el mismo los puntos que del proyecto del Ejecutivo creímos acertado tener en cuenta. Es decir, HEMOS BUSCADO SUMAR, no restar.

Hemos buscado consensuar un proyecto superador, con lo mejor de cada parte; y es lo que ha ingresado a la Cámara el 11 de noviembre. No hemos borrado otro proyecto, no hemos rechazado otro proyecto. HEMOS SUMADO OTRO PROYECTO al que habíamos presentado.

Entiendo que de esta nueva propuesta se me objeta el presupuesto, por lo que quiero aclarar: si el obstáculo para que el gobernador no vete el proyecto es medio punto del presupuesto destinado a cultura, estamos dispuestos a respetar la voluntad del ejecutivo y dejarlo en el 1% por ellos planteado. Entonces, aprobemos la nueva propuesta con un presupuesto del 1% del presupuesto general de la Provincia.

Sin embargo, existen otros artículos que dan forma a la Ley presentada desde mi bloque el 11 de noviembre, que es necesario que la población y la gente de la cultura conozcan.

Se busca proteger la carrera administrativa del personal de cultura, se busca respetar la legislación vigente de los empleados públicos, se busca proteger los derechos de los empleados, se busca jerarquizar al trabajador de la cultura proponiendo que los cargos sean cubiertos por concurso, se fija un nomenclador en los sueldos del personal del Instituto que se crea, se establece un organigrama funcional, y se busca evitar la discrecionalidad de cualquier gobierno de turno en el nombramiento de personal; entre otras cosas.

Hoy soy Legisladora de la Provincia del Chaco elegida por la voluntad popular. La Cámara , es en lugar adecuado para el debate que nos lleve a la mejor resolución. Festejo que después de tanto esfuerzo, tanto trabajo, tanto empujar este proceso, sea la cultura hoy un tema instalado en el debate público y que repercute en medios de comunicación.

Mi compromiso es por el Chaco; por la comunidad del Chaco. Por la Cultura del Chaco, a la que dediqué mi vida; mi vida entera. No unos pocos meses. Y por esta comunidad propongo como camino el diálogo, el consenso, el debate y trabajar con la urgencia que esta ley merece..

Estoy convencida de que eso es lo que espera de mí la gente de la cultura de esta provincia, como es mi deber, que para eso me brindó su apoyo en las urnas.

viernes, noviembre 14, 2008

El lunes se inaugura el edificio del Instituto San Fernando Rey

Data Chaco.com - Viernes 14 de noviembre de 2008.

El Gobierno provincial inaugurará este lunes 17, a las 14 hs, el edificio que comenzó a construirse en la gestión anterior. La obra se ejecutó con una inversión de 8.537.045, 03 de pesos.

El gobernador Jorge Capitanich y la ministra de Educación, María Inés Pilatti Vergara, presidirán el acto de inauguración del nuevo edificio del Instituto San Fernando Rey que se realizará el próximo lunes 17 de noviembre, a las 14 hs.

El edificio podrá albergar una población estudiantil de 3.400 alumnos (en tres turnos), más el personal directivo, docente y no docente que presta servicios en esa institución.

El proyecto integral del nuevo edificio del San Fernando Rey -ubicado en avenida Castelli al 1.100- responde a un prototipo institucional donde se estudian las carreras de Matemáticas, Lengua, Inglés, Educación Especial y Bibliotecología, con una superficie total aproximada a los 4.601,55 m2.

Los espacios arquitectónicos con que cuenta en este moderno edificio son: un hall de acceso, 18 aulas comunes, un taller de expresión artística, un laboratorio de Lenguas, un taller de ciencias y tecnología, un taller de expresión artística y otro taller de psicomotricidad y expresión en Salón de Usos Múltiples.

Además, dos salas de idioma, un aula de Matemáticas e Informática, un aula taller, una biblioteca con sector de informática, un Salón de Usos Múltiples (SUM) semicubierto.

Además, se construyó un área administrativa (dirección, vicedirección y secretaría administrativa), una sala para docentes, una coordinación pedagógica, una sala de preceptores, un centro de estudiantes, librería, fotocopiadora, sanitarios para alumnos y personas con discapacidad, depósitos, office, cantina, galerías de expansión y circulación, sala de máquinas, torre, tanque, bicicletero y recreación.

Con la materialización de este proyecto que surge de una lucha incansable y con requerimientos específicos para la formación, capacitación, investigación y extensión de carreras que se dictan en el Instituto San Fernando Rey, se contribuye a la formación y a la inserción laboral de un centenar de egresados anualmente tanto en el Chaco como en la región.

SIN CLASES EL LUNES EN EL INSTITUTO SAN FERNANDO REY

Con motivo de la inauguración este lunes 17 del nuevo edificio del Instituto San Fernando Rey, la Dirección Regional I, con sede en Resistencia, por medio de la disposición Nº 1585/08 autoriza la suspensión del dictado de clases en todos los turnos de este establecimiento, que por ahora se desarrollan en avenida Sarmiento 815, para que puedan asistir a este importante acontecimiento para la comunidad educativa.

sábado, noviembre 08, 2008

El Rotary distinguió a los mejores compañeros de Resistencia

Diario Norte - Sábado 08 de noviembre de 2008.

Más de un centenar de alumnos de los últimos años de colegios secundarios y polimodales de la ciudad de Resistencia fueron distinguidos esta semana con el “premio al mejor compañero 2008”, entregado por el Rotary Club de Resistencia.

La organización internacional solidaria otorga estas distinciones a los jóvenes “por considerar que los valores de la amistad, solidaridad y compañerismo son el puente que conduce y forja el destino de una nación, y construyen la convivencia y la paz entre los pueblos”.

La ceremonia de entrega de certificados se realizó en el Domo del Centenario, y contó con las presencias de la presidenta del Rotary Club Resistencia, Syrley Palomares, y autoridades municipales y provinciales como la intendenta Aída Ayala, la titular de la Cámara de Diputados, Alicia Mastandrea, y la ministra de Educación, María Inés Pilatti Vergara, además del doctor Rolando Toledo, miembro del Superior Tribunal de Justicia, y el doctor Sergio Vallejos, secretario de Gobierno de la Municipalidad, siendo ambos rotarios.

Finalizada la entrega de distinciones, se realizaron sorteos con importantes premios para los alumnos y las más de 30 escuelas representadas.

Los premiados
  • Guillermo Geiler del IEP 1;
  • Salma Sotelo, Juan Gómez y Maximiliano Durán de CEP 3;
  • Luis Trinidad, José García, Gonzalo Ruíz Díaz y María Duete del CEP 4;
  • Daniel Vallejos de la Comercio Nocturna 4;
  • Francisca Aguirre y Oscar Gómez de la ENS 7;
  • Beato Mansilla, Juan de Dios Escobar y Norma Zalazar de la Comercio 9;
  • Milton Rosales y Francisco Zapata de la UEP 9;
  • Nicolás Ramírez, Mariana Enciso, Erick Quenardelle, Ricardo Gómez y Carmen Vallejos del CEP 11;
  • Pablo Kees, José Portillo, Diego Dïaz y Sheila Soto de la UEP 12;
  • Rosario Núñez de la UEP 16;
  • Miguel Fernández, Ramona Chaparro, Estela Amarilla, Sebastián Franzolini y Walter Soto de la EPA 16;
  • Alejandra Cabrera y María de los Ángeles González Gialdroni de la UEP 18;
  • Luis Ángel Zárate, Ricardo Tolosa, Guillermo Rovere y Emanuel Santini Domínguez de la EET 21;
  • Carlos Emanuel Franco, Maximiliano Cerruti y Luis Duarte de la EET 24;
  • Natalia Palacio Falcón, Oscar Muñoz, Jesica Núñez y Esteban Bossisio del CEP 25;
  • Vilma Maldonado de la UEP 26;
  • Carla Esquivel de la UEP 27;
  • Micaela Cabrera y Marianela Pignata Kovaluk de la UEP 31;
  • Pablo Andriasevich, Bruno Benegas y Ruth Alegre de la ENS 31;
  • Jorge Dibenedetto y Ezequiel Vicentin de la Aeronáutica 32;
  • Gisela Parras, Andrea López, Adan Augusto, Julio Segovia y José María Espinoza del CEP 33;
  • Mayra Cabral, Soledad Cristaldo y Sandra Gómez de la ENS 40;
  • Cecilia Borget, Tatiana Vallejos, Claudio Maidana, Héctor Niveiro e Ivana Cabrera de la ENS 45;
  • Ivo Nicolás Semeza de la UEP 48;
  • Fidel Gómez, Bruno Negri, Santiago Maciel, María Díaz y Eduardo Lafuente del CEP 54;
  • Juan Guerrero y Alcides Alcaraz del CEP 61,
  • Walter Ojeda, Nicolás Monutti, Daniela Pérez, Franco Villalba, Mauro Barbetti y María Roa del CEP 67;
  • Juan Lotero, Claudia Verónica Latorre, Paula Marinelli, Juan Frangioli, Camila Aquino, Hugo Alvarez, Karen Caballero Casadei y Juan Cundom de la ENS 76;
  • Pablo Miño y Patricia Maidana de la ENS 83;
  • Diego Lugo, Sonia Vargas y Lidia Omelchuk del CEP 84;
  • Oscar Alegre, Emilio Lezcano, Natalia Marín y José Solís de la ENS 88;
  • Cecilia Valenzuela del CEP 93;
  • Guillermo Benítez y Estanislao Sersic de la UEP 109.

Réplica de Sitech Federación a la Ministra Pilatti

Writing
Rechazo por arbitraria e ilegítima la Carta Documento que me remitiera procurando intimarme a que cese en mi conducta consistente en convocar medidas de fuerza en nombre de SITECH Federación.

Rechazo de manera terminante las afirmaciones allí vertidas toda vez que, como usted bien sabe, el art. 30 de la Constitución de la Provincia del Chaco asegura a los gremios el derecho a ser reconocidos sin otro requisito que la inscripción en un registro especial (inc.b) y el derecho de huelga (inc. d).

En la Provincia del Chaco, por imperio constitucional se reconoce el derecho de huelga a todos los gremios (art, 30), otorgando la Personería Gremial con la sola inscripción (art. 31), normas que tienen plena operatividad según lo establece expresamente el art. 14 de nuestra Carta Magna.

Por otra parte el reconocimiento de tales derechos ha sido pacíficamente reconocido por todos los gobiernos democráticos de la Provincia, con excepción de los burdos intentos de los últimos meses de la Administración anterior.

Incluso usted, señora ministra, en ejercicio de su actividad profesional sostuvo la legalidad de medidas de fuerza convocadas por UTRE Ctera, entidad que tampoco ostentaba – ni ostenta - personería gremial otorgada por el Ministerio de Trabajo de la Nación.

Por otra parte la mencionada misiva declara ilegítima a la medida de fuerza convocada por SITECH Federación y amenaza con tomar medidas disciplinarias para con los docentes que se adhieran a la medida de fuerza convocada, resultando ello abierta desviación de poder y franco abuso de autoridad porque el Ministerio de Educación no es el órgano competente para determinar la legitimidad o ilegitimidad de un paro, cuestión reservada a las instancias jurisdiccionales, ni para aplicar las sanciones que de allí pudieran derivar, razón por la cual intimo a Usted a cesar en la conducta antisindical y antidemocrática consistente en amedrentar a la comunidad docente mediante amenazas para que no ejerza sus derechos de raigambre constitucional.

Además, desconoce Usted los motivos por los cuales SITECH Federación convocó a la mencionada medida de fuerza puesto que la cuestión salarial es parte de los motivos que la sustentan, y por otro lado, el rechazo al Convenio de Armonización basta por si solo para justificar la medida, toda vez que dicho Convenio produce de manera indisputable un menoscabo del derecho a la jubilación de los docentes porque obliga al cercenamiento del derecho a la movilidad en función de los haberes que percibe el personal en actividad y eleva la edad jubilatoria equiparándola a la que contempla en el art. 47 de la ley 24.241, es decir produce un empeoramiento de las condiciones existentes, comprometiendo una legislación regresiva prohibida por el principio de progresividad contemplado en los Pactos Internaciones que el art. 14 de la Constitución Provincial declara incorporados a su texto.

El hecho de que esa disminución en el derecho a la jubilación afecte no solo a los trabajadores de la educación no adiciona fundamento a su posición en razón de que no existe por ello una menor afectación a los derechos jubilatorios de los docentes.

Queda claro que es la Administración la que al propiciar legislación contraria al principio de progresividad quebranta el orden jurídico, incurriendo en un incumplimiento ostensible que habilita el ejercicio del derecho de huelga.

Además las entidades gremiales siempre estuvieron y estarán autorizadas a ejercer el derecho de huelga en defensa de las conquistas obtenidas, entre las que indudablemente se cuentan las condiciones jubilatorias, que involucran intereses esenciales de los trabajadores de la educación.

Por todo lo expuesto rechazo los términos contenidos en la Carta Documento que me remitiera en fecha 4 de noviembre de 2008, en especial las intimaciones efectuadas, e intimo a Usted a cesar en la conducta antisindical descripta.

Queda Usted debidamente notificada.

Resistencia, 07 de noviembre de 2008
Eduardo Mijno
Secretario General
Federación Sitech

viernes, noviembre 07, 2008

La soja provoca deserción en escuelas chaqueñas

Data Chaco.com - Viernes 07 de noviembre de 2008.

Por ventas y arrendamientos de tierra. Un informe de la Revista Veintitrés expone que la emigración rural por la soja deja a las escuelas sin alumnos. El sur chaqueño es la región más golpeada.

Ya cerraron varios centros educativos y otros están bajo amenaza de hacerlo. Las familias venden o arriendan sus campos y se trasladan a otros centros urbanos. Según el Centro de Estudios Nelson Mandela, la situación tiende a empeorar.

"Seño, ya no voy a venir más a la escuela... mañana nos vamos para Buenos Aires.” Con esas palabras, o similares, muchos chicos del sur de la provincia del Chaco anunciaron la casi obligada emigración de sus familias, que vendieron o arrendaron sus campos a los pooles sojeros en expansión.

La consecuencia indeseada, o efecto colateral en el lenguaje de los estrategas, es que varias escuelas de la región tuvieron que cerrar sus puertas o están en vías de hacerlo.

Así lo denuncia el Centro de Estudios e Investigación Social Nelson Mandela (organización no gubernamental chaqueña), a través de una investigación que refleja la profundización del éxodo rural en el sur provincial a raíz del incremento del cultivo de soja.

El documento, firmado por el coordinador y abogado Rolando Núñez, retrata la situación en estos términos: “La Escuela 488 se encuentra a la vera de la ruta provincial 5, en el paraje Campos Las Puertas, situado a pocos kilómetros de Santa Silvina.

Fue una escuela modelo; se mantiene intacta y hermosa, salvo por el grave hecho de que año a año pierde alumnos y camina inexorablemente al cierre.

En 1998 contaba con una matrícula de 80 alumnos; actualmente concurren 25 estudiantes. Esto se da como consecuencia de que la mayoría de los minifundistas arrendaron o vendieron sus pequeños campos”.

El cultivo de soja, además, requiere de aerofumigación con glifosato y otros productos tóxicos, tanto para el medio ambiente como para los seres humanos. En teoría, los terrenos fumigados y las tierras aledañas no pueden ser habitados por familias campesinas, minifundistas o pequeños y medianos productores agrícolas y ganaderos.

Pero los aviones pasan rasantes sobre las casas o ranchos de los pobladores rurales, que se ven expulsados de su hábitat ancestral. El campo, entonces, se transforma en un desierto verde, el de la soja, un escenario en el que las escuelas se vacían de alumnos.

La región forma parte del sudoeste chaqueño, donde la soja avanzó sobre los campos de los pequeños y medianos productores que se sumaron al inmenso lote de los que tuvieron que emigrar.

Además de la escuela mencionada por Núñez, otro caso notable es el de la Nº 716 –también está ubicada en el paraje Campos Las Puertas, entre Santa Sylvina y Venados Grandes–, que hace una década contaba con 70 alumnos regulares provenientes del paraje. Hoy imparte clases para siete.

Y a pocos kilómetros de Venados Grandes, rodeada de chacras con plantaciones transgénicas y viviendas en ruinas –cuyos dueños ahora habitan modestas casas en la ciudad, sin futuro ni destino–, la escuela Nº 769 cerró sus puertas. Desde hace dos años, Guillermo Andrés Olivera, un hombre de la zona, oficia de casero del establecimiento en el que vive junto a sus hijos y nietos.

Como contrapartida, y tomando esta situación como disparador, el portal EducaRed convocó a través de la sección Caleidoscopio a las escuelas secundarias a participar del proyecto “Sembrar soja ... ¿y después?”.

La propuesta para estudiantes y docentes es abordar la problemática de la expansión de la frontera agrícola en el país desde la desafiante perspectiva que ofrece la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP).

“Proponemos profundizar el conocimiento de esta problemática y evaluar su impacto en la estructura social y económica del país. Para ello, a lo largo de un mes de trabajo compartido, los alumnos y docentes analizarán una situación vinculada a la cuestión del agro en sus diversas dimensiones y buscarán ofrecer una respuesta que atienda a la complejidad del problema presentado –sostiene el portal en su página web–.

Una vez concluido el proyecto, los trabajos realizados por los alumnos serán publicados en EducaRed.

Nuestra intención es relevar, a partir de la construcción original que las distintas escuelas elaboren, un mapa productivo que revele las problemáticas locales y las alternativas de soluciones que, desde el espacio local o regional, se pueden pensar para el contexto nacional.

”El abordaje deberá realizarse desde una perspectiva multidisciplinaria, a la que pueden aportar distintas ciencias sociales (Historia, Geografía, Economía, Sociología y Análisis Político, entre otras).

Y se propone articular el desarrollo del trabajo en dos secuencias: la búsqueda de información en distintas fuentes, su validación, análisis e interpretación; y el planteo de un problema abierto en el que los estudiantes tendrán que identificarse con alguno de los actores sociales involucrados, y tomar decisiones desde el rol asumido.

En la Argentina de hoy, la soja se presenta como uno de los temas principales de debate en los distintos ámbitos políticos y sociales y, como se ve, la educación no queda exenta.

miércoles, noviembre 05, 2008

Armonización: Judiciales se distancian de la actitud de Petrovich

Data Chaco.com - Miércoles 05 de noviembre de 2008.

No avalan la rectificación. Bernard marcó el desacuerdo del gremio ante las modificaciones introducidas al Convenio de Armonización.

El secretario general de la Unión de Trabajadores Judiciales del Chaco, Walter Bernard, informó hoy que adoptaron la decisión de distanciarse de la actitud asumida por Rosa Petrovich en relación al convenio de armonización previsional.

“Adoptamos la decisión de distanciarnos de la actitud asumida por Rosa Petrovich, en el entendimiento que el convenio rectificado no asegura el derecho a la jubilación como lo asegura la Ley Nº 4044, posición que ya hemos hecho pública obedeciendo a lo que nos pidieron los trabajadores del gremio”, confirmó el dirigente gremial.

Bernard marcó el desacuerdo del gremio ante las modificaciones introducidas al Convenio de Armonización y el malestar que existe en las filas sindicales judiciales por la “persecución política de la que están siendo objeto referentes políticos del Poder Judicial”.

El dirigente gremial se refirió a las denuncias de persecuciones políticas y descuentos en los haberes al personal que se adhiera a cualquier medida de fuerza “estos – calificó – son golpes constitucionales a las bases democráticas que son los sindicatos”.

También reclamó un incremento salarial para el sector “puesto que en el transcurso del año no hemos tenido un incremento en este sentido, sí una diferencia que se abonó pero con un monto inferior al correspondiente y que había sido oportunamente un compromiso del Gobernador Capitanich”.

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