Docentes del Chaco y Sus Vivencias -Argentina- "Un pueblo inculto es más fácil de dominar"

** Este blog está destinado a promover todo lo que abarque a la problemática docente del Chaco, en su lucha por sus derechos, por una mejor escuela pública sostenida por el gobierno -como debe ser- y todo aquello que sirva para informar qué ocurre en nuestra provincia y en nuestro país, junto con cualquier noticia que tenga que ver con la actualidad y la formación de los ciudadanos.** - mail: docenunidos@yahoo.com.ar - SI QUIEREN PAUSAR LA MUSICA, IR AL PIE DE PAGINA.

¡¡¡ Bienvenid@s !!! a este sitio, donde pueden leer las informaciones relativas a educación y a temas relacionados. Aní­mense y dejen sus comentarios, opiniones e ideas, que serán apreciadas por los "irresponsables" que administran el blog. *** Docentes Chaqueños ***


*** . *** *** . *** *** . *** *** . *** *** . *** *** . *** *** . *** *** . *** *** "No me preocupa el grito de los violentos, de los corruptos, de los deshonestos, de los sin ética... Lo que mas me preocupa es el silencio de los buenos". Martin Luther King. *** *** . *** *** . *** *** . *** *** . *** *** . *** *** . *** *** . *** *** . ***


viernes, diciembre 30, 2005

A VER SI LOS DOCENTES PODEMOS SER COPIONES...

35% de aumento salarial y reducción horaria de la jornada laboralHistórica conquista de los trabajadores telefónicos Mariano Vázquez
“Un triunfazo”. Así calificó Claudio Marín, secretario adjunto del sindicato FOETRA Buenos Aires y miembro de la Mesa Nacional de la CTA, a las reivindicaciones laborales obtenidas ayer luego de 20 días de lucha. “Con la lucha conseguimos un 35% de aumento salarial y la reducción horaria de la jornada laboral”, explicó.
No fue una pelea sencilla. Fueron casi tres semanas de asamblea permanente, continua, en la que las empresas Telefónica y Telecom desoían las demandas laborales y el Ministerio de Trabajo de la Nación dictó la conciliación obligatoria entre las partes. Sin embargo la Federación de Obreros y Empleados Telefónicos de la República Argentina (FOETRA) continuó con la lucha. “Realizamos un medida de acción directa que fue una asamblea por tiempo continuo, permanente, que en términos prácticos, fue como un paro en los lugares de trabajo”, detalló Marín en diálogo con ACTA, quien dio cuenta de los inicios del conflicto: “Fue hace aproximadamente 20 días, al quinto día el Ministerio de Trabajo dictó la conciliación obligatoria por quince días que nosotros acatamos”.
“100% de acatamiento”
El dirigente telefónico subrayó la metodología, la participación y la resolución positiva de la lucha. “Los trabajadores tuvieron un acatamiento a la medida de fuerza de un 100%, y dicho por la empresa, nadie dejó de acatarla. Pero, a su vez, lo importante es que se sumaron en esta oportunidad los sindicatos de Rosario, Tucumán, Chaco y Luján, estos sindicatos se habían desprendidos en los últimos días de la ultramenemista Foesitra (Federación de Obreros, Empleados y Especialistas en Servicios de la Industria de las Telecomunicaciones) y se sumaron para conformar la FATel, (Federación Argentina de las Telecomunicaciones) que estamos impulsando desde FOETRA Buenos Aires.
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AMPARO POR INCOSTITUCIONALIDAD DEL PAGO AL FMI

Prensa de Frente
Integrantes de la ONG Diálogo 2000, junto al premio Nobel de la Paz Adolfo Pérez Esquivel y la titular de Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora, Nora Cortiñas, se acercaron hoy a la Cámara Federal para presentar un recurso de amparo solicitando que se decrete la incontitucionalidad de las medidas tomadas por el gobierno argentino para efectuar el pago de la deuda externa al Fondo Monetario Internacional. La Declaración Conjunta que avaló la presentación, cuenta con la adhesión de la red Jubileo Sur y numerosas organizaciones y referentes sociales de Argentina y Brasil, entre ellos el Movimento Sem Terra (MST)- Vía Campesina, la Marcha Mundial de Mujeres de Brasil, Amsafe-Rosario, SERCUPO (al Servicio de la Cultura Popular), las organizaciones campesinas de Argentina (MOCASE, Movimiento Campesino de Córdoba y Unión de Trabajadores Sin Tierra de Mendoza), y las organizaciones que integran el Frente Popular Darío Santillán, entre otras. Reproducimos la declaración conjunta:

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lunes, diciembre 26, 2005

CRONOGRAMAS DE SUELDOS

CRONOGRAMA DE PAGO DE SUELDOS
DEL MES DE DICIEMBRE DE 2005

Viernes 23 de diciembre Acreditación (1)
Lunes 26 de diciembre Pensiones por vejez, invalidez, carné amarillo y ex combatientes
Lunes 26 de diciembre $ 400
Martes 27 de diciembre $ 500
Miércoles 28 de diciembre $ 600
Jueves 29 de diciembre $ 700
Viernes 30 de diciembre Hasta cancelar

(1) A partir de las 21.00 del día viernes 23 de diciembre, los Agentes Públicos que poosean la tarjeta Maestro 24, podrán utilizar integramente los montos acreditados en compras y pagos en los comercios adheridos al sistema. Además accederán a retiros de efectivo en los cajeros automáticos.

domingo, diciembre 25, 2005

Vuelven los científicos a la Argentina

(EFE).- El número de científicos argentinos que regresó a trabajar en el país después de residir en el exterior aumentó un 30 por ciento en 2005, debido a una mejora "en las variables económicas" tras la profunda crisis de fines de 2001.

Así lo afirmó a EFE el titular del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Eduardo Charreau, quien afirmó que "el número de ingresos desde el exterior ha aumentado en forma considerable en los últimos dos años".

En 2004, unos 70 científicos retornaron a su país de origen desde diferentes puntos del mundo, mientras que en 2005 regresaron unos 100, un 30 por ciento más que el año anterior.
(Andamos mal en matemáticas ... si 70 es el ciento por ciento, 30 más ¿serían ... ?)

Computadoras móviles para docentes y alumnos

Un plan para que docentes y alumnos accedan a computadoras móviles

Un grupo de empresas tecnológicas, financieras y educativas impulsan un programa de financiamiento para que estudiantes y maestros puedan comprar una Laptop con facilidades de plazo y menores requisitos

Un grupo de empresas lanzó un plan de financiamiento para el sector educativo orientado a facilitar el acceso a la compra de computadoras portátiles. El objetivo de este programa es reducir la brecha digital en los sectores educativos del país. Esta iniciativa tiene como principal objetivo acercar el mundo digital al mundo académico, mediante un plan que ofrece dos modelos de computadoras portátiles con conectividad a Internet Inalámbrica.

Las dos unidades tienen una garantía de 36 meses en todo el país, además de ofrecer sistema operativo Microsoft Windows XP Home, paquete de aplicaciones Microsoft Office, antivirus, herramientas de seguridad y acceso sin cargo a una red de más de 400 hot spots Wi-Fi de Telefónica.

"Mi Primera Laptop", es el proyecto elaborado por Banco Río, Competir, Intel, Lenovo, Microsoft, Telefónica de Argentina y Universia, orientado a facilitar la adopción de la tecnología móvil.

La financiación se realizará a través de una cuenta en la entidad financiera , con un plan de hasta de 60 cuotas, a una tasa nominal anual del 17 por ciento fija en pesos y gastos de otorgamiento bonificados.

Los requisitos para que los estudiantes, docentes y no docentes puedan acceder al crédito que permite la compra de una laptop, son tener un ingreso neto de 1.000 pesos los solteros, y 1.200, los casados.

(Hmm, ¿será que podré comprarme dos? ... ya sabemos que a los docentes nos sobra el sueldo).

sábado, diciembre 24, 2005

ES PARTE DE NUESTRA HISTORIA (2003)

Fotografiar la muerte
Sergio Kowalewski es el fotógrafo que registró el homicidio de Darío Santillán en la protesta piquetera de Avellaneda, el pasado 26 de junio de 2003. Las fotos -que aquí reproducimos en parte- hablan por sí solas. Pero es interesante conocer los detalles de su edición para debatir cuál es el precio de la ética en el periodismo de hoy.
Sergio Kowalewski tiene 43 años y una larga trayectoria como fotógrafo independiente. Esto significa que desde hace años usa su cámara y oficio para registrar aquello que le interesa fotografiar: actos de las Madres de Plaza de Mayo, protestas sociales, trabajos comunitarios. Así se gana la vida, aunque el dinero lo consigue con su trabajo como fotógrafo de ceremonias familiares. Sergio se convirtió en el autor de las imágenes que registraron la muerte de Darío Santillán y Maximiliano Kosteki durante la protesta piquetera que se realizó el trágico miércoles 26 de junio, en Avellaneda. Esas imágenes -junto a las tomadas por Pepe Mateos, del diario Clarín- dejaron en evidencia la brutalidad policial, en general y del comisario Alfredo Franchiotti, en particular, hoy procesado por la justicia por esos homicidios. Sergio declaró en esa causa, como testigo, el sábado 29. Apenas regresó a su casa, recibió tres llamados. Eran amenazas. LEER COMPLETA LA NOTA... NO ES PÉRDIDA DE TIEMPO

GRÁFICA, RADIO, ESCUELA Y SALUD

RadioGráfica, en la Ex Conforti

Gráfica Patricios no para de crecer. En dos años de trabajo duplicó su número de trabajadores, abrió una escuela secundaria y un centro de salud. Ahora lanza su propia radio, que podrá escucharse en Barracas, La Boca, Parque Patricios y San Cristóbal. Tendrá programas de salud, un radiotetro y un ciclo de Hugo Chávez. Por qué le dijeron que no a un ofrecimiento de Mauricio Macri.
La Cooperativa Gráfica Patricios inaugura su propia su propia radio: RadioGráfica. La transmisión inicial, este 17 de diciembre, incluirá el recital en vivo que los trabajadores organizan en la puerta de la ex Conforti para celebrar los dos años de la expropiación. Invitados: Arbolito, El Choque Urbano, El Portón y la Orquesta Típica Fernández Fierro. El público, además de los concurrentes, los vecinos de Barracas, La Boca, Parque Patricios y San Cristóbal, un radio donde viven 140.000 habitantes. Cuando en marzo de 2003 los trabajadores ocuparon los Talleres Gráficos Conforti reclamando el pago de salarios adeudados, comenzaron a recorrer la planta y transitaron por vericuetos jamás explorados. En el último piso descubrieron una biblioteca, un estudio de televisión y otro de radio. "Al principio no le dimos mucha trascendencia porque necesitábamos comer. Pero desde hace un año, como el estudio también estaba expropiado, empezamos a pensar en la radio propia. Por un lado, muchas organizaciones del barrio colaboraron con nosotros en el momento de la toma y esta es una manera de devolverles lo que pusieron. Queremos que la radio sea una herramienta de los vecinos. Además, nosotros imprimíamos, por ejemplo, El Cronista Comercial. Sabemos el poder político que tiene la comunicación. Entonces pensamos en aprovechar la infraestructura para crear un pensamiento alternativo ", explica Eduardo Montes, uno de los cooperativistas.
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REFORMA DEL CBC

LA FUBA QUIERE UN DEBATE ABIERTO A TODOS LOS SECTORES
Los alumnos cuestionan la reforma del CBC
El rector propuso una prueba diagnóstica obligatoria no eliminatoria.
La difusión del proyecto de reforma del Ciclo Básico Común (CBC) de la Universidad de Buenos Aires que promueve el rector Guillermo Jaim Etcheverry no sorprendió a los estudiantes. Desde la Federación Universitaria de Buenos Aires (FUBA), su presidente, Agustín Vanella, opinó que "hay que ir a una discusión abierta, profunda, de la que participen las facultades y los alumnos del CBC"."Nosotros promovemos su eliminación. No desconocemos los problemas de la escuela media y la función de nivelación que cumple. Pero hoy ese propósito se perdió. El CBC es eliminatorio, restrictivo, los alumnos se desaniman y abandonan".Según la UBA, sólo el 48,8 % de los inscriptos lo completa en un año y el 30 % de los que se anotan no rinde una materia.
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¿¿¿QUÉ DEBERÍA HACER EL GOBIERNO???

Se incrementó en un 40 por ciento la demanda de colegios privados

Mientras más accesibles son las cuotas mensuales, mayor es la demanda de alumnos para el ingreso, especialmente en el nivel primario o EGB. Los directivos atribuyen esta situación a las carencias y los conflictos gremiales de las escuelas públicas.

A dos meses del comienzo del ciclo lectivo 2006 algunas escuelas privadas cerraron ya su inscripción, incluso dejando solicitantes afuera por falta de espacio. La demanda para los institutos educativos pagos en muchos casos aumentó entre un 40% y 50%, desbordando la capacidad de los establecimientos.

La causa de esto es más que evidente. Después de un año escolar colmado de paros, y las amenazas de los gremios docentes de no comenzar las clases el ciclo que se inicia, provocó el éxodo casi masivo de alumnos de escuelas públicas a privadas, esencialmente en el nivel primario. En dichos colegios las cuotas mensuales van desde los $ 50, en los casos más accesibles, hasta los $ 200, más la inscripción anual siempre arriba de los $ 100.

Primera Línea consultó con los colegios privados acerca de los resultados de las inscripciones de alumnos para el ciclo lectivo 2006. Si bien en algunos casos las inscripciones ya finalizaron, en otros se extienden hasta fines de diciembre, principalmente las del nivel inicial. Para el nivel secundario deben esperar la finalización de los exámenes de marzo, y lo que se hacen son preinscripciones para definir un cupo aproximado.

Pero el dato curioso es que en algunos colegios, especialmente los que tienen mayor flexibilidad económica, las solicitudes de bancos aumentaron entre un 40 y 50%, principalmente en el nivel primario. Este es el caso del Colegio Don Bosco y el colegio Adventista. Mientras que en el colegio Leloir y el Instituto Privado Nº 2 la demanda se mantuvo en los mismos índices que el año pasado.

Como señalaron desde las direcciones de estos colegios, el aumento de solicitudes se debe al estado actual de la educación pública. Cabe señalar que el ciclo lectivo finalizó con aproximadamente 60 días de paro y con la amenaza de los gremios docentes de continuar con las medias de fuerza en el próximo año. Esto obviamente motiva a los padres de los alumnos a intentar asegurar una base sólida de enseñanza, (todo depende de dónde ... como acotación personal, no es raro que en los 2 úitimos años, algunos de mis alumnos de 1er año me digan textualmente: "Profe, yo vengo de una privada, asi que no sé mucho") principalmente en el nivel inicial donde los contenidos que se imparten son fundamentales para el futuro desarrollo de los niños. Fue tal la demanda, que en los colegios debieron rechazar una importante cantidad de solicitudes, por falta de infraestructura.

¿Cuánto sale la educación privada? Pero no todos los padres se encuentran en condiciones de pagar mensualmente la educación de sus hijos. En todos los establecimientos existe una reticencia en informar el valor de las cuotas mensuales, y la inscripción anual. Pero se debe tener en cuenta que enviar a un niño a una escuela privada y dependiendo de cual sea ésta, oscila de $50 a $ 200 por mes, donde en algunos casos se realizan precios especiales por hermanos.

Los colegios con orientaciones religiosas, como el Don Bosco, Itatí o San Roque tienen las cuotas más bajas porque reciben subsidios del Estado, como así también mayor demanda. Mientras que aparte de la cuota mensual se debe abonar inscripciones siempre de más de $ 100.

Pro y contra Si bien para muchos el colegio privado tiene un valor considerable, se debe tener en cuenta que los padres aseguran que sus hijos reciban la totalidad de días de clases que posee el calendario escolar, (lo que no necesariamente significa calidad de enseñanza, todo depende de cómo tome el establecimiento privado a su matrícula: alumnos o clientes) como así también el integro desarrollo de los contenidos.

También en la mayoría de estas escuelas desde el nivel inicial cuentan con idiomas e informática, como un sinfín de talleres con diferentes inclinaciones, sociales, ecológicos, ect. Pero la calidad educativa depende sólo del colegio seleccionado, y es aquí donde se les realiza una imputación a los colegios pagos. Se debe tener en cuenta que éstos se sostienen gracias a las cuotas mensuales que abonan los alumnos, por lo tanto, los alumnos se pueden transformar en clientes, y por lo tanto se puede caer en una mayor permisividad.

En la escuela pública, el alumno tiene la calificación que se merece...

¿Quién habrá impulsado esta nota, informando sobre los talleres y demás actividades de las privadas?

MÁS DE 20 MILLONES EN EDUCACIÓN ... ¡ PERO NO SE HAGAN ILUSIONES !

Será a partir de febrero y así se concentran todas las dependencias en un mismo edificio. También se informó la construcción de 337 aulas y salas de jardines de infantes. Con este anuncio, el Gobernador ratificó la continuidad de las inversiones en materia educativa.

El Gobierno del Chaco invertirá durante estas vacaciones estivales $ 18.500.000 en la construcción de 337 aulas y salas de jardines de infantes para albergar a 9.000 alumnos por turno que se incorporan a la matrícula. Así lo dio a conocer el gobernador Roy Nikisch al tiempo que anunció que volcará $ 3.500.000 para refaccionar y acondicionar el edificio de la ex fábrica de Noblex a donde en febrero se trasladarán las 17 dependencias que posee el Ministerio de Educación dispersas en distintos puntos de Resistencia.

El Gobernador formuló los anuncios en el Salón de Acuerdos Felipe Gallardo, acompañado por el ministro de Educación, Carlos Landriel, el secretario de Obras Públicas, Néstor Dellamea; y las subsecretarias de Educación, Marta Fassano; de Ciencia y Tecnología, Sofía Naidenoff, y de Cultura Marilyn Cristófani

domingo, diciembre 18, 2005

Capital Federal: Cada Vez Más Alumnos Repiten En El Secundario

La NaciOnline - Domingo 18 de diciembre de 2005.
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El deterioro del sistema educativo: una crisis que se agudiza. En la Capital fracasa el 18,1% de los que cursan segundo año; las cifras crecen desde 2001

Como un signo preocupante del deterioro de la educación, en los últimos cuatro años aumentó significativamente la cantidad de alumnos que repite en los colegios secundarios porteños. Unos 13.500 adolescentes fracasaron el año último en la escuela y fueron reprobados en marzo, lo que representa el 13% de los alumnos de los colegios secundarios estatales.

Incluso, en primero y segundo años –las etapas más críticas– el porcentaje de repetidores es mayor: 15,5 y 18,1%, respectivamente. En la enseñanza privada porteña, en tanto, los índices son menores, y el más alto se da en primer año, con el 3,9 por ciento de alumnos que repiten.

A pesar de tratarse del distrito que históricamente obtiene los mejores resultados en los operativos de evaluación en todo el país, la proporción de alumnos de escuelas estatales que repiten viene ascendiendo sistemáticamente desde 2001: creció de 10,9% a 13 por ciento.

En tanto, en la provincia de Buenos Aires, 34.570 alumnos que cursan el polimodal en escuelas estatales repitieron en 2004, es decir, el 9,17 por ciento. Y casi uno de cada tres chicos –32 por ciento– se lleva por lo menos tres materias a examen al concluir el año. Así, la causa más visible e inmediata del fracaso escolar es la cantidad de asignaturas que los alumnos no aprueban durante el ciclo lectivo y deben rendir entre febrero y marzo.

Las impactantes cifras muestran que en las escuelas porteñas los cursos que presentan más dificultades son los dos primeros años del secundario, con matemática a la cabeza: el 32,61% se la llevó a marzo el año pasado, seguida por geografía y lengua, con el 24 por ciento. El panorama reúne estadísticas oficiales de los dos principales distritos educacionales del país que indican un paulatino agravamiento del fracaso escolar en los últimos años.

A esto hay que sumar que este año las dos terceras partes de las jurisdicciones del país no pudieron garantizar los 180 días mínimos de clases exigidos por ley. Y anteayer el gobernador bonaerense, Felipe Solá, planteó un escenario incierto al decir que "la reforma educativa de los años 90 está agotada y debe ser cambiada"

"El secundario es uno de los niveles más críticos del sistema porque su estructura responde a una escuela media de principios del siglo pasado, que tenía como objetivo formar a una minoría dirigente y donde no existía la noción de adolescencia", dijo a LA NACION la doctora Silvina Gvirtz, directora de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés.

También para Graciela Frigerio, pedagoga y directora del Centro de Estudios Multidisciplinarios, la escuela media "es el mayor desafío que tienen hoy los adultos responsables y es donde hay más dificultades para encontrar una respuesta". Señaló que las estadísticas muestran una magnitud del problema que "excede pensar cuestiones singulares y hace que sea un problema del sistema educativo y no solamente del chico o la familia".

Sin embargo, los especialistas coinciden en que el problema no se puede reducir a una única causa. Si los chicos se llevan materias porque no estudian, según explicaron, se estaría frente a una desvalorización de la escuela media y, por lo tanto, daría lo mismo estudiar que no hacerlo. También destacaron la falta de percepción de los jóvenes acerca del trabajo y el esfuerzo cotidiano que implica estudiar.

Dijo la rectora del Instituto Libre de Segunda Enseñanza (ILSE), Vilma Saldumbide: "El rendimiento de los alumnos depende de muchas variables, algunas internas al sistema y otras externas". Y destacó: "Mientras que antes llevarse cuatro o cinco materias era grave, hoy es lo más normal. Forma parte de este facilismo de que todo es igual".

En las escuelas bonaerenses, el 42,6% de los estudiantes del polimodal no aprobó matemática durante el ciclo lectivo de 2004 y el 35,6% reprobó historia. En lengua y literatura hubo un 33,5% de reprobados.

Ante los altos porcentajes de chicos que repiten y que se llevan muchas materias a marzo, el gobierno porteño, como informó ayer LA NACION, presentó anteayer el programa de escuelas de verano, destinado a dar clases de apoyo a los alumnos de escuelas públicas que deben rendir hasta cinco en el próximo turno de exámenes.

El programa estipula ayuda para matemática, lengua, historia, geografía, biología, que son las materias con más alto índice de reprobados. A estas se sumarán cursos para dibujo técnico y física, que son específicas de las escuelas técnicas.

Los vacíos y el fracaso "La escuela de hoy tiene que tener capacidad compensadora, porque si el alumno tiene vacíos, es decir, una preparación insuficiente, va a fracasar en los niveles siguientes. Las escuelas de verano son, en ese sentido, una herramienta compensadora", consideró Alfredo van Gelderen, miembro de la Academia Nacional de Educación.

Dijo María Julia Franco, profesora de castellano: "El estudio no es un valor para los chicos, y este año se están llevando muchas materias a marzo en forma directa porque entre los tres trimestres del año tienen menos de 4 de promedio".

Por lo general, cuando se le pregunta a un alumno que se llevó varias materias cuál fue el motivo responde, simplemente, que no estudió. "Se está naturalizando el repetir, lo cual es un fenómeno muy complejo y conflictivo", estimó Graciela Uequin, directora de la Escuela Técnica Nº 6 Fernando Fader, de Flores. Y destacó que actualmente los hábitos de socialización de los adolescentes colisionan con los hábitos que la escuela le pide a los alumnos, por lo cual habría que lograr un punto de encuentro.

Algo que también habría que revisar, según los especialistas consultados, es la noción de que se estudia sólo para tener trabajo. Porque incluso, ante situaciones de desempleo, los jóvenes llegan a la falsa conclusión de que el estudio no sirve para nada. Por eso señalan que hay que hacerles ver a los chicos que el estudio también puede ser una actividad placentera, que permite buscar preguntas y respuestas que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas en general.
Por Laura Casanovas
De la Redacción de LA NACION

viernes, diciembre 16, 2005

Todos Los Concursos, Todas Las Fechas

15/12/2005
Whistle
FECHAS DE CONCURSOS, ADJUDICACIONES DE CARGO, PERIODOS DE TACHAS Y TRASLADOS PARA DOCENTES DE TODA LA PROVINCIA

El Gobierno del Chaco, a través del Ministerio de Educación, puso en conocimiento de la comunidad educativa las próximas fechas y números de concursos de ascenso, traslados e ingreso a la docencia, y períodos de tachas pertenecientes a todas las Regiones Educativas.

De esta manera, hoy jueves 15 de diciembre finalizó el período de tachas del Concurso Nº 7 de Traslado Común y Reincorporaciones para Maestro de Grado en Escuelas de Educación Especial, pero la adjudicación se realizará el 19 de diciembre.

En tanto, el 21 y 22 de diciembre se concretará la adjudicación de Traslados Definitivos y Reincorporaciones - Movimiento Año 2005 - en horas cátedra y cargos - Nivel Secundario.

Asimismo, entre el 21 y 22 de diciembre, en Sáenz Peña, se realizará la adjudicación del Concurso Nº 33 de Traslado Común y Reincorporaciones para Maestro de Grado en Escuelas Primarias.

Por otro lado, el Concurso Nº 11 de Ascenso de Jerarquía Títulos, Antecedentes y Oposición - para Vicedirectores y Directores de Bibliotecas Públicas, Escolares y Biblioteca Central -jornada simple y jornada completa- de 1ra., 2da. y 3ra.categoría, quedando fijada la fecha del examen escrito para el 19 de diciembre y el examen oral del 20 al 23 y 26 al 29 de diciembre de 8:00 a 13 y de 14:00 a 19:00

El mismo mecanismo se aplicará para el Concurso Nº 5 Ascenso de Jerarquía para Supervisores de Zona - Títulos, Antecedentes y Oposición - para Nivel Inicial, cuyo examen escrito se llevará a cabo el 30 de diciembre de 2005, mientras que, el examen oral será 2 de enero de 2006.

Por otra parte, el período de tachas para el Acrecentamiento Horas Cátedra de Títulos docentes habilitantes y supletorio y antecedentes - Nivel Secundario -, se llevará adelante a partir del 16 y hasta el 27 de enero de 2006, mientras que la adjudicación se realizará entre el 14 y 15 de febrero de 2006.

Con respecto al período de tachas del concurso de Ingreso en la Docencia - Horas Cátedra - Títulos docentes y antecedentes - Nivel Secundario -, será a partir del 16 hasta el 27 de enero de 2006 y la adjudicación se hará efectiva entre el 16 y 17 de febrero.

También se tiene previsto para el 16 de enero llevar adelante el período de tachas correspondiente al Concurso N°7 de Ingreso a la Docencia para Maestros de Grado de Escuelas de Educación Especial para la Modalidad de Discapacitados: Físico sensoriales ciegos y disminuidos visuales, en tanto que la adjudicación se hará en la primer semana de febrero de 2006.

Con respecto al Concurso Nº 33 de Ingreso a la Docencia - Títulos y Antecedentes - para Maestros de Grado de Escuelas Primarias, el período de tachas comenzará el 16 de enero y se extenderá por 10 días hábiles.

Para el Concurso Nº 7 de Ingreso a la Docencia para Maestros de Grado de Escuelas de Educación Especial para la Modalidad de Discapacitados Físicos: orgánicos funcionales, el período de tachas también será a partir del 16 de enero y por el término de 10 días hábiles, en tanto que la adjudicación se llevará adelante en la primer semana de febrero.

Para el Concurso Nº 8 de Ingreso a la Docencia para Maestros de Grado de Escuelas de Educación Especial para la Modalidad de Discapacitados Físico Sensoriales: sordos e hipoacúsicos, el período de tachas será desde el 16 de enero y por diez días hábiles, y la adjudicación de cargos en la primer semana de febrero.

Para el Concurso Nº 6 de Ingreso a la Docencia para Maestros de Grado de Escuelas de Educación Especial para la Modalidad de Discapacitados Físicos-Motores-Mentales, el período de tachas se realizará desde el 16 de enero y por el término de 10 días hábiles, y la adjudicación en la primer semana de febrero.

Para el Concurso Nº 8 de Ingreso a la Docencia para Maestros de Grado de Escuelas de Educación Especial para la Modalidad de Discapacitados Mentales, el período de tachas comenzará el 16 de enero y la adjudicación de cargos en la primer semana de febrero.

Para el Concurso Nº 3 de Ingreso a la Docencia para Maestros de Grado de Escuelas de Educación Especial para la Modalidad Estimulación Temprana, el período de tachas también será desde el 16 de enero y la adjudicación de cargos en la primer semana de febrero.

De Las Breñas A La Antártida Argentina

15/12/2005
ALUMNOS DE LAS BREÑAS VIAJARÁN A LA ANTÁRTIDA

El Gobierno del Chaco, junto con referentes del Programa Nacional de Ajedrez Educativo del Ministerio de Educación de la Nación y con la colaboración del Ejército Argentino y el Comando Antártico, entregaron un premio a tres alumnos de Las Breñas que sacaron el mayor puntaje en un torneo de ajedrez realizado en el 2003.

El premio consiste en un viaje a la Antártida, programado para el 28 de febrero, en donde los alumnos chaqueños tendrán la posibilidad de vivir una experiencia única con sus pares de ese lugar tan remoto de la Argentina.

Se trata de tres chicos de la localidad de Las Breñas que en este momento han pasado al Octavo año del CEP N°5, pero en ese entonces pertenecían al 6° Grado de la EGB N° 195 de Las Breñas.

Estos chicos van a ser los primeros alumnos argentinos en visitar una Escuela de la Antártida y vivir una experiencia sin duda inolvidable porque no es un viaje que se realiza asiduamente, y es aquí que se conjuga el aporte del Ministerio de Educación de la Nación y la colaboración del Ejército Argentino y del Comando Antártico, para que este sueño se haga realidad.

Este tipo de torneos interescolares de ajedrez se van a seguir realizando durante el 2006 para que también otros alumnos puedan llegar a vivir una experiencia semejante a la de los chicos de Las Breñas.

El Ministerio de Educación de La Nación, para ayudar a la incorporación y desarrollo del ajedrez en las escuelas en el nivel EGB, puso en marcha el Programa Nacional de Ajedrez Educativo. El Programa realiza seminarios de capacitación para profesores de ajedrez en ejercicio y aspirantes a esos cargos.

Cabe destacar que muchos de los profesores de ajedrez –que en general son especialistas– no tienen título docente. Es por eso que el Programa avanzó con la capacitación y hoy día incorpora el medio virtual para que tanto especialistas como docentes intercambien sus prácticas acerca de la enseñanza de esta disciplina.

Concurso Traslado Primarios

15/12/2005

EL MIÉRCOLES 21 COMENZARÁ EL OFRECIMIENTO PROVINCIAL DE CARGOS DEL CONCURSO DE TRASLADO PARA DOCENTES PRIMARIOS

Los días 21 y 22 de diciembre, en Sáenz Peña, se realizará el acto de ofrecimiento de cargos del concurso de Traslado y Reincorporaciones Nº 33 para maestros de grado de escuelas primarias.

El miércoles 21 se convocará desde el comienzo de la lista hasta el puntaje 50,00 -inclusive-; teniendo en cuenta el volumen de participantes, el acto continuará el jueves 22 desde el puntaje 49,99 hasta finalizar la nómina.

Ambos actos serán a partir de las 9.00, en la EET Nº 22 “Teniente Benjamín Matienzo” de avenida San Martín 1.550, (calle 12, entre 31 y 33).

Ester Martínez, representante oficial en la Junta de Clasificación de Nivel Primario -sede Resistencia- destacó la importancia de que los docentes sepan que los concursos se desarrollan con absoluta normalidad. “Como cada año, queremos evitar que se genere confusión entre los aspirantes, porque los concursos de Traslado e Ingreso de Nivel Primario se realizan todos los años con la regularidad y frecuencia que determina el Estatuto del Docente”, precisó.

“Escuchamos con preocupación que algunos docentes temen por el desarrollo del proceso, pero no hay razones para pensar que peligrará, al contrario, hasta el momento se realizaron todos los pasos previstos como sucede cada año y como se viene trabajando en forma conjunta entre las sedes de Resistencia y Sáenz Peña.

Pero lamentablemente hay quienes confunden a los docentes mezclándolo todo y creando una sensación de indefinición”, dijo la integrante del organismo.

La única representante del Gobierno en el organismo -que se suma a otros tres integrantes electos por los docentes- explicó que el trabajo es constante e intenso “durante todo el año trabajamos para la convocatoria a concursos que dan movilidad en los cargos y otorgan mayor estabilidad a la carrera profesional de los docentes, confiamos en que todo irá tan bien como en la mayoría de las convocatorias de los últimos años”.

Respecto del acto de adjudicación del 21 y 22 de diciembre, Martínez recomendó a los aspirantes dirigirse al organismo ubicado en calle Sáenz Peña 408, planta baja, y solicitó especialmente a los aspirantes del concurso de Ingreso en la docencia que durante el período de tachas planteen todas las inquietudes y realicen los reclamos que consideren correspondientes.

miércoles, diciembre 07, 2005

Alumnos De Escuela De Barranqueras Entregarón Semáforos Al Municipio

Primera Línea Online - Miércoles 07 de diciembre de 2005.
Street Light
El esfuerzo conjunto de la municipalidad de Barranqueras y la EFP Nº 10 logró el primer equipo de semáforos a bajo costo. Los construyeron con material aportado por la comuna Alumnos de escuela de Barranqueras entregaron semáforos al municipio.

La EFP Nº 10, con presupuesto de la Municipalidad de Barranqueras, presentó el primer equipo de semáforos que en el mercado hubiera costado 500% más. A cambio, la municipalidad se comprometió a contribuir con materiales que la escuela necesite.

Alumnos y profesores de la EFP Nº 10, Zoilo Bonfanti, de Barranqueras, materializaron un proyecto conjunto con la Municipalidad de Barranqueras, a través del cual crearon cajas controladoras para semáforos que en un primer momento iban a ser colocados en la intersección de Av. Laprida y Gaboto, pero por razones técnicas van a tomar otro destino a decidir por parte de los concejales y el personal de tránsito.

Con presupuesto de la Municipalidad y mucho trabajo por parte de los docentes y alumnos, se logró acceder a esta tecnología que en el mercado le hubiera costado el municipio 500 por ciento más.

“El acercamiento del gobierno con los distintos estamentos, podría hacernos solucionar muchos problemas que Barranqueras tiene. Inclusive vamos a encarar la concreción de varios proyectos que nosotros no podemos realizar por falta de capacidad técnica.

Si la escuela técnica puede hacerlos, después vamos a pedir el presupuesto. Lo importante es movilizar la comunidad de Barranqueras que estuvo bastante dormida por mucho tiempo”, aseguró la intendenta de Barranqueras, Alicia Azula en la presentación de los semáforos y controladores desarrollados.

Todo nació por iniciativa del profesor Jorge Muñoz, que es además empleado municipal, y acercó la escuela al municipio, que recibió la propuesta y firmó el convenio. “A muy bajo costo tenemos el primer equipo de semáforos, y están en condiciones de hacernos también el semáforo de corte para la salida de la escuela, los intermitentes para cuando se hagan bacheos y seguir haciendo estos, que ellos los están perfeccionando y haciéndolos con mejor tecnología” afirmó Azula. A cambio del trabajo, la Municipalidad se comprometió a brindarle a la escuela algún equipamiento que consideren necesario.

El profesor Muñoz explicó que les llevó entre seis y ocho meses hacer el prototipo, porque arrancaron de cero, investigando y haciendo pruebas. “Los nuevos controladores van a salir mucho más rápido. Vamos a seguir y estamos encarando nuevos proyectos, usando nuevas tecnologías a base de una nueva investigación, pensamos que van a andar muy bien y a un costo muy inferior a los del mercado” manifestó Muñoz.

Además explicó que en la escuela se desarrollaron los microcontroladores, circuitos electrónicos a base de compuertas, que son las que secuencialmente van desarrollando la tarea específica del controlador. Para esto se usa una tecnología bastante sencilla y primitiva.

Pero el nuevo elemento se encara en otros elementos electrónicos que son los microcontroladores que ya son construidos, programados a través de una PC y ejecutados con una tecnología a través de elementos que comunican las órdenes que envía el controlador con las lámparas de los semáforos.

Uno de los alumnos que participaron del proyecto comentó que el mismo le parece “prometedor porque hay una opción de salida laboral y es una excelente experiencia desarrollar un proyecto que de otra manera uno no lo haría, nos incentiva mucho, estamos contentísimos”.

Por su parte, la directora del establecimiento, Blanca Villalba, expresó que “es un orgullo, que modestamente desde nuestra escuela llegamos a esto. Nosotros, con los escasos recursos que tenemos, pudimos concretar un sueño y hacerlo realidad”.

Veteranos de Malvinas: Volvieron A Bloquear El Puente Belgrano

El Diario de la Región - Miércoles 07 de diciembre de 2005.
Argentina
El corte duró cerca de 4 horas. Reclaman ser reconocidos como veteranos de guerra para acceder a los beneficios económicos y sociales. Tras una reunión con el juez federal Carlos Skidelsky, resolvieron dar una tregua hasta dentro de diez días.

Desde las 8 de ayer y hasta las 11.30, unos 200 movilizados por la Guerra por Malvinas, cortaron el tránsito vehicular en el acceso al puente General Belgrano, para reclamar su reconocimiento como veteranos de guerra y poder así gozar de los beneficios económicos y sociales con que cuentan los demás excombatientes de Malvinas.

El piquete dejó caminos alternativos al costado de la ruta para móviles de bajo porte. Pero los camiones que no podían cruzar fueron encolumnándose en una larga fila.

Los movilizados reclaman "se nos declare veteranos de guerra, una ley que nos ampare con beneficios de cobertura social y pensión, imprescindibles para nuestras vidas y la de nuestras familias; y dada la necesidad de trabajar, pedimos financiamiento para ejecutar proyectos productivos ya elaborados para generar recursos y poder vivir con dignidad", señaló José Acuña, delegado de la Asociación de Veteranos de Guerra "Teatro de operaciones del Atlántico Sur".

De la protesta de ayer participaron delegaciones del interior chaqueño y de Corrientes. Cerca de las 10, varios delegados se reunieron con el juez federal Carlos Skidelsky para llegar a un acuerdo que permita normalizar el tránsito. Allí, luego del compromiso asumido por el juez de mediar ante el gobierno nacional para conseguir alguna respuesta a los movilizados, la medida se levantó definitivamente.

Así las cosas, los movilizados emplazaron a Skidelsky para que dentro de 10 días, se informen los resultados de sus gestiones, de lo contrario, volverán a bloquear el acceso al puente Belgrano.

El Centro Mandela Expuso En La TV Nacional La Deuda Y El Empobrecimiento Del Chaco

Diario Norte Edición Digital - Miércoles 07 de diciembre de 2005.

La TV nacional está dedicándole espacios al debate sobre la persistencia de amplísimos bolsones de pobreza en el país, y en ese marco el Chaco no puede —obviamente— estar ausente. Por eso, el prestigioso periodista Joaquín Morales Solá entrevistó, el lunes por la noche, al abogado Rolando Núñez, coordinador del Centro de Estudios Nelson Mandela, de Resistencia.

En ese programa, Núñez hizo una cruda lectura de cómo los índices sociales de la provincia sufrieron un derrumbe atroz en los últimos diez años, en coincidencia con los mandatos gubernamentales de Angel Rozas. Además, mencionó la explosión que en el mismo período tuvo el endeudamiento público.

Núñez expuso los datos de la realidad chaqueña en el programa Desde el llano, que se emite por el canal de noticias TN. "La provincia del Chaco tiene una pobreza muy grande. El total de habitantes es un millón, tiene 644 mil debajo de la línea de pobreza y 200 mil por debajo de la línea de indigencia, que son parte de ese grupo de pobres. Hay 200 mil chaqueños que viven con $ 1,75 por todo concepto para todo el día", mencionó.

El representante del Centro Mandela dijo que, ante lo ocurrido en el país en los últimos años, "en el Chaco es mucho más grave, porque se ha producido una expulsión extraordinaria de la población rural, como consecuencia de la concentración de la tierra en pocas manos. El 70 por ciento de la propiedad privada rural de la provincia está en manos del 7 por ciento de los propietarios.

Tenemos, por ejemplo, 20 mil productores que concentran el 70 por ciento de la producción; de éstos, 400 no residen en el Chaco y manejan la megaproducción agropecuaria de la provincia, con lo cual esa producción y ese PBI no se traduce en ingresos para el chaqueño".

"Tenemos la primera desigualdad social de la República Argentina. Del total de ranking de provincias, Chaco tenía hace 10 años una posición en términos de desarrollo humano y social que se mide por empleo, trabajo, educación y salud, y distribución de la riqueza. Ocupábamos el lugar número 14 o 15 del total de provincias. Ahora estamos en el vigésimo segundo lugar.

Hemos caído precipitadamente y de manera acelerada en un sistema de pobreza que ya ni siquiera es estructural ni sistémico. Nuestra pobreza es nueva, es inédita, es tendencial porque genera más pobreza", advirtió.

Luego señaló que en la provincia hay una población económicamente activa de 380 mil personas, de los cuales 44 mil están en el empleo público, 12 mil en empleo de municipios, 19 mil dentro de lo que es sistema de jubilaciones estatal y 106 mil jefes y jefas de hogar que perciben 150 pesos por mes, con lo cual "tenemos en realidad una desocupación abierta del 33 por ciento. De los 380 mil chaqueños en condiciones de trabajar, tenemos 128 mil sin trabajar".

Núñez también acotó que el Chaco tiene una dependencia de la coparticipación estructural. "El 90 por ciento de sus recursos viene de transferencias nacionales. La primera distribución de recursos viene por la distribución de los pagos de salarios a contratistas, proveedores y prestadores del Estado.

La segunda distribución que es el último destino de ese dinero. El tema es que el impacto de la corrupción en la provincia en lo que es la compra de bienes, servicios y obras públicas es del 31 por ciento", denunció.

—¿Corrupción que está en el Estado? —preguntó Morales Solá.
—En el Estado con prestadores —respondió Núñez.


Pero lo que el dirigente del Centro Mandela consideró central es que hoy "el 70 por ciento de la riqueza chaqueña se concentró en el 7 por ciento de su población. Esta desigualdad extraordinaria hace inviable el desarrollo de esa sociedad tal cual está planteada".

"La inmoralidad es que eso fue auspiciado desde el Estado, porque el primer dinero pasa por el Estado. La distribución inequitativa e injusta de esos fondos generó los nuevos ricos; mientras tanto, un endeudamiento feroz genera un pago para este año de 383 millones de deuda pública, el año que viene tendremos que pagar 441 millones de pesos.

Son tres provincias que están en crisis: Río Negro, Formosa y Chaco. Chaco está en situación que si no tiene el auxilio financiero de la nación entra en default nuevamente. Estamos en default parcial, pero entraríamos en default completo y no hay soluciones propuestas desde el Estado ni desde la dirigencia. Estamos en situación de desastre social", advirtió.

Premiaron Historia De Alumnos Chaqueños Que Será Llevada Al Cine

Diario Norte Edición Digital - Miércoles 07 de diciembre de 2005.
Director
Los cineastas Eduardo Mignogna y Juan José Campanella, junto con productores de cine y representantes de las salas de cine de la Argentina jurado del Festival "Escuela, cámara ... acción"- premiarán a los alumnos del CEP 60 "República de Honduras" de Roque Sáenz Peña, cuya historia fue seleccionada en el Festival Nacional Escuela, Cámara Acción que organiza el Programa Escuela y Medios del Ministerio de Educación de la Nación, el Consejo Federal de Educación, la Federación de Productores de Cine y la Cámara Argentina de Exhibidores Multipantallas. Los alumnos chaqueños viajarán a la ciudad de Buenos Aires para recibir el premio.

La historia de los alumnos chaqueños, junto a otras dos escritas por alumnos de La Rioja y de la ciudad de Buenos Aires, recibirán una filmadora como premio a la originalidad de la historia. Los cuentos serán filmados y luego exhibidos en salas de cine de todo el país.

El anuncio respecto de cuáles llegarán a la pantalla tendrá lugar el 15 de diciembre a las 14 en el Ministerio de Educación de la Nación, Pizzurno 935.

Alumnos de las provincias cuyas historias fueron seleccionadas, de Chaco, La Rioja y Ciudad de Buenos Aires, estarán presentes para escuchar de parte del jurado el resultado de este festival nacional, que invitó a estudiantes de primero y segundo año del secundario (octavo y noveno de EGB 3) a escribir un cuento sobre los temas "Me subí al colectivo y me quedé dormido ..." o bien, "Me olvidé las llaves de mi casa ...". Mil escuelas secundarias públicas de todo el país -equivalente a más de 50.000 estudiantes- han participado de este festival y enviado sus relatos.

El jurado compuesto por Eduardo Mignogna, Juan Campanella, la Federación de Productores de Cine y la CAEM (Cámara Argentina de Exhibidores Multipantallas)- ha leído estas historias y seleccionado las tres que serán premiadas.

Los estudiantes autores que viajarán a Buenos Aires para estar presentes en el anuncio- compartirán en ese momento el contenido de sus cuentos.

El Festival Nacional "Escuela, cámara ... acción" está organizado por el Programa Escuela y Medios del Ministerio de Educación de la Nación, la Federación Argentina de Productores de Cine (Fapca) y las salas de cine nucleadas en la CAEM. Este Festival cuenta con el auspicio de Telecom Argentina y de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

domingo, diciembre 04, 2005

Gremios Docentes Confirman Paro Para Este Lunes 05

Chaco Día Por Día - Viernes 02 de diciembre de 2005.
Jeep
En conferencia de prensa, representantes de los tres gremios combativos, Atech, Utre Ctera y Sitech Federación, anunciaron un nuevo paro para el próximo lunes, en reclamo de los descuentos en haberes por días de paro.

La secretaria general de Atech, Rosa Petrovich, anunció para el lunes 5 de diciembre un paro de 24 horas con movilización al hall de Casa de Gobierno, en reclamo por la devolución de los nuevos descuentos, por los días de paro efectuados por parte del Gobierno provincial.

"Con estas perspectivas, no podemos menos que advertir al pueblo del Chaco, que de persistir esta actitud de autoritarismo, soberbia y de falta de propuestas por parte del Gobierno Provincial, no se hace otra cosa que garantizar el conflicto para el ciclo lectivo 2006", remató Petrovich.

Esta nueva medida de fuerza de los gremios duros de la educación, en la última semana del ciclo lectivo, coloca al 2005, como uno de los años más conflictivos para el sector educativo, ya que precisamente comenzaron las clases con paros y finalizan de la misma manera.

De cara al 2006, se torna imperioso, lograr un ámbito que permita una discusión madura y sensata, que acerque a las partes. De lo contrario, los educandos volverán a convertirse en los mayores perjudicados, por la incapacidad de gobernantes y dirigentes de encontrar soluciones a problemas vitales.

Continúan Los Conflictos Docentes Por La Recomposición Salarial

Primera Línea Online - Domingo 04 de diciembre de 2005.
Magnifying Glass
Pese al paro, Landriel ratificó que continúa abierto al dialogo. También comentó que en el pasado encuentro que mantuvieron con el sindicalismo docente, el Gobierno ratificó su decisión de continuar invirtiendo en educación, tanto en infraestructura como en materiales y seguir el análisis de la posibilidad de un aumento al sector antes de fin de año.

Después de los encuentros que mantuvo el gobernador Roy Nikisch tanto con los tres gremios docentes mayoritarios, Atech, Sitech Federación y Utre Ctera, como con la Coordinadora Docente, el ministro de Educación Carlos Landriel, quien fue presentado formalmente ante los sindicatos, se refirió al resultado de los mismos y a la decisión de los tres primeros de convocar a un paro para mañana.

Landriel comentó que durante las charlas se ratificó fuertemente el principio que sostiene el gobierno de priorizar la educación en su gestión “para eso continúa con el fuerte compromiso con lo que tiene que ver con infraestructura, equipamiento para las escuelas, materiales didáctico para los docentes y material específico de uso para los alumnos, equipamiento informático para poder usar en beneficio de poder acortar la brecha digital para no encontrarnos mañana con analfabetos informáticos” enumeró el funcionario.

Agregando “ y por su puesto que dentro de la coherencia y responsabilidad que destaca al gobernador, se comprometió en analizar a fin de año la posibilidad de realizar una oferta salarial para los docentes de la provincia”.

El titular de la cartera educativa señaló que las respuestas recibidas de un gremio y de otros fueron dispares, “muchos salieron eufóricos (¿?) y otros consideraron que salieron con las manos vacías, que se fueron a perder tiempo”. Y por eso analizó:“Esto está marcando fuertemente cuál es la manera de actuar de cada uno de los gremios que representan a la docencia de la provincia”.

En esta línea el ministro resaltó que continúan abiertos al diálogo: “Vamos a seguir insistiendo que las escuelas abiertas y los docentes acompañando a sus alumnos es la única forma de superar la pobreza, la repitencia, el marginamiento y quizás el clientelismo político”.

Ante la nueva medida de fuerza convocada para el lunes, el funcionario expresó: “No nos vamos a quedar con esa discusión, los que quieren seguir con los paros ya lo decidieron, los que quieren seguir trabajando, seguirán trabajando, pero desde el ministerio vamos a trabajar fuertemente”.

En este sentido el ministro comentó que en el transcurso de esta semana “nos vamos a ocupar fuertemente delanálisis de cómo reorganizamos a la vieja escuela técnica, con un paradigma distinto para transformarla en la nueva escuela técnica” afirmó.

"La Respuesta Del Gobierno Fue Con Evasivas, Silencio Y Descuentos

Chaco Día Por Día - Viernes 02 de diciembre de 2005.

En declaraciones a CHACO DIA POR DIA, el secretario general de UTrE Ctera, realizó un pormenorizado análisis de la reunión con Roy Nikisch, Carlos Landriel y Marta Fassano.
Sergio Soto describió los aspectos salientes, del encuentro de tres horas, que mantuvo con el Gobernador, el Ministro y la Subsecretaria de Educación.

P.- Describí el ámbito de la reunión.

“Fue un reunión extensa, un dialogo a fondo, no se pudo hablar de muchas cuestiones, pero uno tiene la sensación, que es lo que comentábamos con los compañeros, antes de hacer la conferencia de prensa, la sensación es que no importan los argumentos mas allá de lo que uno esgrima, de lo que uno diga, que lo demuestre a través de los números”.

P.- Cómo fue el proceso de la reunión?

“Bueno, nosotros empezamos exponiendo las razones por las cuales creíamos debe iniciarse un mejoramiento salarial y un mejoramiento general en la educación del Chaco. Le mostramos los números, con el presupuesto en la mano, con los datos con los valores. Por eso la sensación es como que, por más que uno argumente, por más que uno diga, por más que fundamente, por más que muestre los mismos números que tiene el gobierno, la respuesta es el silencio, la evasión, la evasiva, el decir que no, que no hay dinero, que no se puede.

Y con un agravante, cuando nosotros estábamos por entrar a la reunión, eran incesantes los llamados a los tres sindicatos, donde nos decían que muchos docentes habían cobrado bastante dinero menos en el cajero, donde tenían depositado su sueldo, entonces empezamos a sospechar lo que habíamos presagiado, con anterioridad de la reunión, que se iban a practicar descuentos por los días de paros.

La primer pregunta fue si habían descontado o no, y el Gobernador dijo que sí, que eso no se revisaba, que eso era parte de la política. Entonces a partir de ese momento se produjo un especie de quiebre, es imposible conversar o dialogar, a pesar de que hay órdenes judiciales que no se cumplen con estas órdenes, y por demás se enrareció el clima de la reunión por que había docentes que nos estaban llamando por que habían recibido descuentos de casi $500.- casi todo el sueldo por los días de paros.

Entonces, en vez de avanzar en la resolución del problema y avanzar en el tratamiento de los temas, este se transformaba en un obstáculo insalvable, iba a motivar una reacción de parte nuestra, contabilicé 5 veces, le pregunte al Gobernador, porqué solamente se le practican los descuentos a los docentes por días de paros. La respuesta siempre fue el silencio, siempre fue la evasiva, no hemos podido lograr que nadie nos conteste”.

P.- Entonces, no hubo diálogo, cada uno expuso lo suyo y nada mas?

“Diría que esa es una buena síntesis de la reunión. Ahora lo que digo, la sensación que tengo respecto a la interpretación del texto constitucional en como se compone el fondo educativo, no hubo respuesta, no pudimos avanzar, ni siquiera en la fundamentacion de por que no se aplica la reglamentación y si se aplica la otra y no lo que dice la Constitución.

Cuando le mostré al Gobernador el dictamen del los peritos judiciales, del Poder Judicial de la provincia del Chaco, que dice que el Gobierno no cumple con lo que dice la Constitución, la respuesta fue “Es una cuestión de interpretación”, no es una cuestión de interpretación, la constitución es una normativa, y vamos a ver si la cumplimos.

En ese clima no nos quedó más que reaccionar, y la respuesta no se hizo esperar. Lo que me parece es que vivimos en dos provincias distintas, a los sindicatos que se reunieron en el mediodía, parece que el Gobernador algo les adelantó que algo iba a haber antes de fin de año, entonces fuimos con algún tipo de expectativa, a esa reunión, y sin embargo, nos encontramos no solo con las manos vacías, y salir y decirles a los compañeros que los descuentos por los días de paros se seguirían efectivizando, como que no hay justicia, y que estábamos en presencia de un Poder avasallante, un Poder que no te deja ningún tipo de lugar a nada, y con un accionar autoritario”.

P.- Cómo fue la reunión con el Gobernador?

“La reunión transcurrió en un clima tenso, duro, pero en ningún momento hubo quien haya levantado el tono de voz, o haya pegado un puño contra la mesa, no pasó nada de eso. Fue una reunión donde hubo mucha altura, esto lo tengo que reconocer, pero fue una reunión tensa, dura y terminó como terminan estas reuniones, cada uno exponiendo sus motivos y viendo como da la correlación de fuerzas de cada lado, traduciendo eso en algún tipo de hecho concreto como respuesta al otro.

La respuesta del Gobierno ha sido: ‘los gremios nuevamente vuelven a ser intransigentes’; y la respuesta nuestra volvió a ser: ‘¿Y si no hay respuestas que quieren que hagamos?’. Esto ya es como que se caía de maduro. Nosotros no tenemos ningún tipo de dificultad en seguir dialogando, pero para resolver el problema, si no, nos vamos a seguir encontrando y vamos a seguir siempre en lo mismo”.

P- ¿Y del tema de los concursos se habló?

“Sí, nosotros planteamos el tema de los concursos, y ahí hubo una coincidencia, en la necesidad de que los concursos sean convocados, de que continúe la convocatoria que ya está lanzada con respecto al tema de los concursos para el nivel medio y la modalidad técnica, y que se remuevan los obstáculos que hoy están impidiendo que puedan ser consideradas todas las vacantes, esto lo van a entender porque hay dos leyes que están siendo como paraguas y taponando vacantes, pudiendo ser incluidas en los concursos.

Nosotros sostenemos que tienen que ser incluidas todas las vacantes, y que aquellos docentes que sean aceptados por esta situación, nosotros pretendemos que no queden en la calle, que las vacantes puedan ser liberados para que los docentes que tengan títulos puedan acceder a su cargo de titularidad, al traslado, a todas las etapas que prevé un concurso de este tipo”.

P- ¿Y qué otras iniciativas tienen por delante?

“Nos vamos a presentar ante la comisión de Hacienda y Presupuesto este próximo lunes, en la Cámara de Diputados. Nosotros vamos a ir y vamos a dar el debate, y vamos a tratar de explicar porqué el Gobierno no cumple con la Constitución, y que debe ser revisado el presupuesto educativo, todavía nos queda esta etapa. Vamos a insistir para que la ley de Financiamiento Educativo que está a nivel nacional, salga lo mejor posible, como para que haya aportes concretos del Estado Nacional y que estos aportes sirvan para mejorar los salarios y la inversión educativa”.

“No es que queremos tirar solamente pálidas, quedan muchos caminos todavía. Vamos a recorrer esos caminos, vamos a dar el debate, vamos a tratar de explicar a todo el mundo si es posible casa por casa, que lo que nosotros estamos reclamando no es un capricho, sino el estricto cumplimiento de lo que dice la ley”.

P.- Cuál fue la participación del nuevo Ministro Carlos Landriel?

"No habló, no se le escuchó ninguna palabra".

Analizan La Nueva Ley De Educación Técnica

Chaco Día Por Día - Domingo 04 de diciembre de 2005.
Prayer
El Gobierno del Chaco, a través del Ministerio de Educación, comenzó a estudiar la implementación de la nueva Ley de Educación Técnica para el ciclo lectivo 2006. La misma tiene entre sus objetivos específicos una fuerte inversión que va directamente a las escuelas.

Por tal motivo, este viernes 2 de diciembre, el ministro de Educación del Chaco, Carlos Landriel, recibió a Daniel Castelo, profesor del Instituto Técnico de Resistencia, con quien analizó diferentes puntos relacionados a la Educación Técnica.

También estuvieron presentes la subsecretaria de Educación, Marta Fassano de Grbavac, y la directora de Gestión Educativa, Teresita Yezze, oportunidad en la que se trataron temas neurálgicos como la formación técnico profesional (Tecnicatura de Nivel Medio) y la formación profesional, que no es menos importante y que también involucra a la realidad de la formación técnica en términos genéricos.

Por su parte, el ministro Carlos Landriel, aclaró que la importancia de todo esto es que no sólo se está diagramando sino que se está llevando a la concreción una serie de encuentros con los autores directos de la Educación Técnica (rectores y referentes del ciclo Superior), pactada para el 14 y 15 de diciembre, ya que se valora el hecho de que ellos son los conocedores reales de la problemática actual.

Y la idea es que en el marco de esos encuentros se busque la manera de conciliar, a través de normas que tal ves deban diseñarse, para buscar una salida satisfactoria dentro de lo que marca la Ley Federal de Educación y la Ley Nacional de Formación Técnico Profesional, con vistas a que las escuelas trabajen de manera criteriosa y democrática, respondiendo a la demanda actual y al desarrollo local, enmarcado dentro de la política de Estado del Chaco.

Con respecto a la implementación de la nueva Ley de Educación Técnica y las proyecciones para el próximo año, Landriel aseguró que uno de los cambios en virtud de la aplicación de esta nueva ley, tiene que ver precisamente con la inversión altamente importante que va a haber en todas las escuelas del país, y fundamentalmente se verá reflejado en 9 ó 10 rubros que van a ser financiados a través de lo que marca esta ley nacional.

Relacionado a esto, el 7 de diciembre, referentes de Educación Técnica de todo el país, participarán de un encuentro en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), con vistas a clarificar los procedimientos de las asignaciones y de los montos que se van a recibir a partir de 2006.

“Estamos hablando de una inversión que hasta el 2005 era prácticamente ínfima, el próximo año pasará a ser muy representativa y va directamente a las escuelas como es el caso de lo destinado a equipamiento para los talleres, a potenciar las bibliotecas, para equipamiento informático, y para contar con recursos económicos para la adquisición de insumos, ya que una escuela técnica que no haga una inversión diaria, o una escuela de formación profesional que no contenga este tipo de previsiones, lamentablemente quedará a mitad de camino”, concluyó el titular de la cartera educativa provincial. (Amén).

Presupuesto 2006: Educación, Salud Y Producción

El Diario de la Región - Domingo 04 de diciembre de 2005.
Thinking
Según las estimaciones del Poder Ejecutivo, durante el año que viene se invertirá el 60% del Presupuesto provincial en estos ejes de Gobierno. El área educativa será la más beneficiada.
Según el presupuesto planteado para el próximo año, el 60% de los recursos del Poder Ejecutivo provincial serían destinados a Educación, Salud y Producción.

Lo más significativo es el presupuesto educativo con más de $ 641 millones de acuerdo con lo previsto para el próximo ejercicio. El Presupuesto 2006 -que aún no fue aprobado en la Legislatura-, prevé que el Poder Ejecutivo tendrá libre disponibilidad sobre $ 1.524.241.000, ya que el resto corresponde a fondos que envía la Nación con destino específico, como por ejemplo viviendas y fondos viales; además de la participación municipal y el presupuesto de los demás organismos y poderes del Estado chaqueño como el Legislativo y el Ejecutivo. Del monto señalado, el 60% será volcado a los tres ejes fundamentales de la gestión: educación, salud y producción.

EDUCACIÓN
Concretamente, $ 577.382.000, serán destinados a sostener el sistema educativo a lo que se suma el Fondo de Incentivo Docente para totalizar $ 641 millones para Educación (Perdón, entonces si lo manda Nación, en realidad no son 641 sino 577 millones, o algo no entiendo en el medio ...). La inversión en educación se vuelca fundamentalmente en salarios, pero también deja espacio para la inversión en mejoramiento edilicio, equipamiento de aulas e informática.

En esa línea, durante el receso estival, el Gobierno provincial a través de la Secretaría de Obras Públicas refaccionarán escuelas en todo el ámbito provincial, como se realizó un año atrás.
Paralelamente continuará a excelente ritmo la construcción de nuevos edificios bajo la modalidad de distintos planes gubernamentales.


La obra pública se complementa con el equipamiento informático, en la reciente licitación de 5.000 computadoras y 2.000 impresoras que se destinarán a la totalidad de las escuelas chaqueñas, con una inversión superior a los $ 10.000.000 (Este ... si la licitación se hizo en este 2005, ¿corresponde dicha inversión al 2006?). También es decisión del gobierno que Ecom dote del servicio de Internet gratis a los 35 municipios de tercera categoría, tal como se concretó durante 2005 con todo El Impenetrable. (Y este desembolso, ¿pertenece al área de Educación? ¿o debería ser absorbido por los respectivos municipios?).

SALUD
En materia de Salud Pública se volcarán fondos por $ 200.173.000 y en Producción se prevén fondos por $33.541.000. Esto permitirá continuar la tarea de fortalecimiento en infraestructura como ocurrió durante 2004 con la construcción de los hospitales de Machagai, General San Martín y Tres Isletas, además de los Centros de Salud de Villa Ángela y Juan José Castelli.
Además, el Gobierno del Chaco, a través del Ministerio de Salud Pública, licitará más de $ 14 millones en obras destinadas al sector.

PRODUCCIÓN
En materia productiva, el Gobierno profundizó su política de producción con inclusión, llegando a los cuatro puntos cardinales de la provincia con capacitación y asistencia económica para el desarrollo de esquemas tradicionales y alternativos de trabajo.

El Ejecutivo seguirá durante 2006 con la tarea de sumar eslabones a la cadena algodonera que arranca con la propia semilla producida por chaqueños y para chaqueños; continuando con el decisivo apoyo a las distintas etapas de producción y comercialización, llegando a la etapa de industrialización como ocurrió con las sábanas para hospitales que se producen en Margarita Belén y que constituyen un orgullo de todo el Norte argentino.

El Talón De Aquiles Educativo

Diario Norte Edición Digital - Domingo 04 de diciembre de 2005.

La "despedida" de Grabow
A pesar de sentirse maltratado por un procedimiento donde se le pidió la renuncia cuando hacía varios días que en San Bernardo aseguraban que Carlos Jorge Landriel sería ministro de Educación y hasta se aseguraba que juraría el lunes, tal como ocurrió con la velocidad de un rayo, Jaime Grabow sólo acepta narrar su último diálogo al comenzar la noche del último domingo con Roy Nikisch donde decidió no asistir a la asunción de su reemplazante.

El ex coordinador de la campaña de gabinete y ex ministro coordinador que siendo la medicina su especialidad aceptó en febrero los riesgos de la cartera educativa, se niega como un caballero inglés a confirmar que su diferencias con la subsecretaría de Ciencia y Tecnología, profesora Sofía Naidenoff, esposa del gobernador, precipitaron su despido cuando tenía la valija lista para asistir a una reunión clave del Consejo Federal de Educación.

Menos lo dijo ante el llamado telefónico del mismísimo Daniel Filmus, interesado en su alejamiento, ni a monseñor Carmelo Giaquinta, con quien quiso dialogar como despedida, tal como lo hiciera durante años por su condición de dirigente de instituciones judías.

Cierto es que este recambio --el único que Nikisch maduró en sus últimos viajes a Brasil y Mar del Plata, después el triunfo electoral de octubre-- hubiera causado más revuelo si en la misma mañana en que juraba Landriel no se consumaba el resonante despido del ministro de Economía, Roberto Lavagna, al anunciarse la reorganización de arte del gabinete de Kirchner.

¿Quién es Landriel?
El 16 de febrero de este año, a nueve días desde que Grabow suplantara a Medardo Coria (el primer ministro de Nikisch), el profesor Carlos Jorge Landriel era nombrado director regional Polinivel de la Región Tercera, con sede en Villa Angela, el cargo máximo de la carrera docente que inició a los 22 años en la zona rural de Villa Berthet, registrando después un tibio paso gremial en las filas de Sitech.

Con 49 años de edad, casado con Pilar Juszczuk y padre de los varones, Imanol Noe y Kevin Ezequiel, el nuevo ministro pertenece a una familia con tradición radical y vínculos históricos con el MAY de Luis León. Su vocación política siempre se expresó en San Bernardo, el distrito donde el peronismo prevalece con la sucesión de los Tourn, padre e hijo, en la intendencia.

Landriel compitió con Fabio Mayo en la interna de la UCR por la candidatura a intendente y ganó, pero aquel como presidente del partido le imputó ciertos acercamientos con el aparato electoral de los Tourn. De todos modos, paredes pintadas con "Dordi Landriel 2007" forman parte del paisaje urbano.

Por lo visto, lo que importa para la comunidad cabecera del departamento O’Higgins es haber obtenido su primer ministro, habida cuenta que la diputación de Norberto Tourn y antes la subsecretaria de Municipios de Arcadio Baluk durante la gobernación de Florencio Tenev, habían sido los mayores logros de representación provincial (con excepción, claro, del prestigio nacional de La Oma por la rama femenina ...).

Esto explica que el flamante ministro fuera saludado por caravana de vehículos al regresar en la noche del viernes: fue un testimonio de confianza y alegría por parte de la patria chica.

¿Tres horas perdidas?
Después de la ronda matutina con la Coordinadora Docente, sector dialoguista minoritario que se llevó la promesa de un aumento salarial en estudio, las tres horas que consumió el gobernador para presentar al flamante ministro al trío de sindicatos duros (Utre, Atech y Sitech Federación) fueron insuficientes para evitar que sus dirigentes declararan que se iban con las manos vacías y ratificaran el último paro, virtualmente simbólico cuando las cartas escolares están echadas y no significará nada pelearse por un acatamiento mayor o menor.

La impaciencia sindical docente parece disparada por los aumentos del Poder Judicial y la presión del Tribunal de Cuentas y de otros organismos. Que la UPCP en pleno fragor electoral anuncie que desenterrará el hacha a comienzos del 2006, no deberá sorprender a nadie.

viernes, diciembre 02, 2005

Sin Recomposición Salarial Y Con Descuentos

Diario Norte Edición Digital - Viernes 02 de diciembre de 2005.

Luego de tres horas de conversaciones, los rostros de los secretarios generales de Atech, Utre y Sitech Federación, evidenciaban un visible malestar.

Es que los representantes docentes, dentro de su escepticismo hacia el nuevo titular de la cartera de Eduación, guardaban ciertas "esperanzas" de que antes de que finalice el año pueda volver a hablarse de una recomposición salarial, pero lo cierto fue que, a pesar de los planteos, los delegados no recibieron ningún tipo de propuesta, además que sufrieron un fuerte revés en cuanto a la discusión por los descuentos por días de clases perdidos, los cuales fueron ratificados por parte del gobierno.

Ante este panorama, Rosita Petrovich (Atech) dijo que "salimos con las manos vacías". En este sentido comentó que "habíamos traído a la mesa distintos temas para abordar: la imperiosa necesidad de una recomposición salarial, máxime considerando la profunda inflación, y la devolución de los descuentos salariales por los días de paro".

Sobre el primero de los puntos "no hubo ningún tipo de respuesta, y menos de propuesta", expresó la gremialista, en tanto que sobre el segundo "ratificaron la aplicación de las sanciones porque los descuentos ya están definidos".

Por su parte, un ofuscado Sergio Soto (Utre) aclaró que "no pudimos discutir presupuesto, salarios ni condiciones educativas", para luego disparar: "¿qué creen que vamos a anunciar mañana?", en relación a la conferencia que realizarán en Atech desde las 10.30, en la cual ratificarán un nuevo paro para el próximo lunes.

Coincidiendo con Rosa Petrovich, el dirigente de Utre también hizo hincapié en que "nos vamos con las manos vacías", aunque fue más lejos calificando de "verdadera afrenta" los resultados del encuentro y enfatizando que "este es un mal comienzo para el nuevo ministro de Educación".

"Los argumentos del gobierno no sirven ni son suficientes para mantener las perspectivas de una solución. Si esto sigue así, el año educativo que viene no será mejor que este" estimó el dirigente.

Aborígenes Tomaron El IDACh

Diario Norte Edición Digital - Viernes 02 de diciembre de 2005.

Alrededor de 800 personas no concurrirán a las urnas en señal de protesta por no ser escuchadas por las autoridades actuales.

Los que no emitirán sus votos serán electores de La Leonesa, Miraflores, Pampa del Indio, paraje La Goma, de Castelli, Lote 34 El Colchón de Castelli, Lote La Colonia de General San Martín, Barrio 65 de Castelli, Lote 15 de Presidencia Roca, barrio Curichi de Castelli, Pampa Argentina de Castelli, barrio Quinta 17 de Castelli, barrio Lote 66 de Castelli, Misión Nueva Pompeya, paraje Medialuna, el barrio Timbó de Resistencia y Cacique Pelayo de Fontana.

Uno de los referentes señaló que "El Idach fue creado por ley para atender y tratar de solucionar nuestros problemas; pero desde hace años eso no se hizo nunca acá. Entonces, ¿para qué existe, si no nos va a solucionar lo que venimos a plantear?

Además, queremos desmentir que tomamos el edificio, no es verdad. Nosotros estamos adentro esperando que el presidente López venga a su puesto para poder plantearle nuestro problema; pero creemos que estará muy ocupado en la campaña electoral, apuntalando a su hermano Cornelio López, candidato de una de las listas en los comicios.

Acá nos quedaremos, pacíficamente, a esperar el resultado de las elecciones y ver si el que resulta ganador puede atendernos y tratar de solucionar lo que venimos a plantear.

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En realidad un bot puede ser visto como un contacto más, el cuál podemos añadir introduciendo la dirección encarta@conversagent.com en nuestro programa de mensajería habitual.

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Por ejemplo, en la imagen muestro lo que me ha contestado a la pregunta “What is the capital of Spain?”, la cuál ha sabido responder sin problema.

Cuando alguna no la sabe, por ejemplo, quién es el presidente del gobierno de España, entonces te busca España en la Encarta y te devuelve el resultado ... PERO EN INGLES !!.

Lo malo es que el bot se empeña en, si tenemos instalada la Encarta en el equipo, abrirla para que consultemos ahí los artículos. Pero aun así es funcional 100%

jueves, diciembre 01, 2005

ÚNICA CURA, LA PREVENCIÓN: SIDA / AIDS


WORLD AIDS DAY
Red Ribbon
DIA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA

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